好案例 英雄不问出处

　　——对外经贸大学商学院院长张新民

　　□谢闻麒

　　对于中国商学院教育的发展，张新民曾断言：“创新是中国未来商学教育发展的根本”，作为一名国有商学院的院长，他不断强调要从学校对学院的管理体制、教学手段和教学方法、教育过程的管理三个方面来加强中国商学院，尤其是国有大学商学院的创新与发展。

　　在创新中，他尤其关注商学院教育“案例”的问题：“比如说我们支持搞案例教学，让老师去搜案例、写案例，对老师就会有财务上的分配，并把案例作为科研成果进行认定，这就需要我们在管理体制方面不断创新。”张新民说。

　　在教学方面，案例教学和模型教学是商学院最典型的教学手段和方法。“到现在为止我们可以这样讲，中国国有大学的案例教学，远远没有我们想象的质量那么高，我举一个例子，一著名国有大学著名的会计学教授曾对我说：‘我在跟国际同行交流我的案例教学以前，我以为我的案例教学是搞得不错的，交流以后我发现，我的案例教学根本算不上案例教学，顶多是举例教学。我那不叫案例，叫例子。’”

　　在张新民看来，例子可以随便根据生活中的常识举出来，可以编造，可以设计；但案例则是应该来源于鲜活的企业实践，通过实践的素材提炼出来，同时又能和课堂教学任务比较密切地结合到一起的。 “这就要求我们商学院的老师要对真实的企业活动进行深入的了解，不然就不能乱讲。”

　　说到这里，张新民谈到：“我发现有些教师，未真正地理解什么是案例，我自己也写案例，我也看别人的案例，但发现很多人对于案例的“魂”抓不住。其实，同样一件事情，一个企业增发股份，这是一个案例，搞不同学科的，他会从不同的角度去解析这件事情，有的人可以从公司治理的角度谈，谈股权调整对公司结构的治理；也有人从财务角度来讲，讲财务杠杆，讲融资，去讨论；如果他的增发股份是定向增发，进来的不是现金，而是一些股权，或者是存货，那么企业的盈利模式会有变化，完全可以从不同角度去诠释，但是这个案例的“魂”——也就是案例设计者对于案例要达到一个什么样的目的，你必须清楚。”

　　作为商学院教育的重要手段，用“洋案例”还是“土案例”早已纷争不断，对此，张新民谈道：“有的学校对于美国，尤其是

哈佛大学，崇拜得已经到了迷信的程度，非哈佛案例不用，以用哈佛案例为荣，以用中国自己的案例为耻，怎么样呢，成功的不多，为什么呢？中国的环境、中国的教师、中国的学生，怎么可能对美国的案例理解的这么透彻呢？”

　　他认为，只要能够达到完成一定教育质量的目的，我们对于案例本身不应该那么多考虑国别等因素，不是说美国的案例质量高，中国的案例质量低，关键是要看你的案例能否达到一定的教学目标，达到没有，达到了，就是好案例，英雄不问出处。

　　他强调要更多地用中国自己的案例充实我们的商学院教育课堂，这更需要中国的商学院教师去挖掘，去撰写，尽快结束对于国外的“模仿”期，“模仿”之后谈“创新”，对此他赞同郎咸平的一个观点：2002年以后，中国企业丰富的案例，完全能够提供给商学院的课堂。

　　

中国经济正在高速发展，令世界瞩目，但对于商学院在其中发挥的作用，张新民坦言：“从现在的情况来讲，商学院的发展还是落后于中国经济的发展，主要表现：真正称得起中国商学院教育脊梁的，苦苦支撑的，就是这几十所学校，不是很多的学校，这对于中国蓬勃发展的经济总量来讲，是远远不够的，所以无论是在数量上还是质量上，应该有更多的商学院成长”。

　　“这其实也是一个机会，关键是自己怎么样去努力。你是像原来那样按部就班的发展和成长，还是以跨越式的方式发展和成长？”对于未来，张新民充满信心：“当有一批世界级的中国跨国公司崛起时，我相信中国也必将会出现真正一流的商学院，我们的案例，也会被别的国家拿去认真学习。”