文/朱迪·弗里德贝格 译/明星 图/CFP

　　战后婴儿潮一代寿命越来越长，身体也越来越健康。他们中的很多人退休后还能为社会贡献他们的才智和心力。而大学课程对他们贡献力的打造发挥着非常重要的作用。

　　据国外最新调查显示，大学应该为老年人提供更多的学习课程。但是，大学能否担负得起呢？

　　英国《每日快报》报道：“科学家已经发现了人类变老的奥秘，为根治与年龄相关的疾病做了很好的铺垫”，这项提议是大学研究机构针对50岁以上的人做出的。这意味着，由于科技的发展，老年人也将为社会做出更多的贡献。

　　新一轮退休潮到来

　　众所周知，老年学习者接受高等教育的要求日渐迫切；英国高等院校管理局公布的数据显示，成年人申请上大学的人数比原来增加了63.4%。

　　是的，这就是战后婴儿潮一代。他们已经年迈，已经不再会沉迷于性、药物或者摇滚乐带来的快感了，他们现在享受的是空闲的时间和思想的魅力。

　　在美国，二战后婴儿潮一代正步入退休年龄。仅仅是在美国一个国家，在今后的20-30年间就会有规模空前庞大的7700万人口将步入他们的退休生涯。这些人中67%希望通过退休后做兼职工作来保持一个年轻的精神状态，57%的人希望借此维持一个好的体格。他们将重新回到校园里学习、发展新的业余爱好。

　　芬兰媒体报道，老年人虽然几乎都反对提高芬兰现行法定退休年龄，但大多数人希望在退休后继续工作，希望自己有事可做，并获得更多收入。由于退休后可根据自己能力和意愿有弹性地安排工作，他们对短期临时工作和季节性工作最感兴趣。而对雇主来说，退休人员不仅是高质量劳动力，还可以缓解劳动力短缺问题。芬兰中小企业中，有近五分之一已雇请退休人员，另有超过七成的企业表示愿意使用退休人员。

　　加拿大劳工市场也将出现历史上最大的改变，即婴儿潮时期出生的人口将大量退休以及临时工作增加，这两点对雇员和雇主产生相同的影响。

　　进校园

　　是老年人追求快乐的路径

　　英国大学代表副校长的项目组发表了一份报告，《有活力的老年人和大学》。报告的内容是，开发精神资本，促进人类福祉，以及为即将退休的人们焕发“第二春”做好准备。

　　在过去35年来，65岁以上的人口比例一直处于稳步增长态势，从1971年的13%增长到了2008年的16%。报告说，这种情况很可能达到2026年的20%。这项报告预测，到2020年这个比例可能会达到20%。

　　对于那些不再工作的人们来说，学习是一项很普遍的追求快乐的方法：大学里为他们开设的课程有针对“第三年龄”的文学、读书小组，以及从陶器到普拉提的各种各样的多彩课程(虽然现在找到为成年人开设的课程非常难)。

　　谈到国外老年教育，始于上世纪70年代初，其目的是通过教育让老年人能适应退休所带来的变化。老年人一般上专门的寄宿学校，与同龄人同食同住，共度晚年；此外，通过教育为老年人提供再就业的技能，使之继续参与社会发展；通过这个平台还可以使老年人在自我实现上得到满足。

　　法国是世界上第一个老年型国家，也是老年教育比较正规的一个国家。法国把老年大学称之为第三年龄大学，第一所老年大学创建于1973年，而后迅速发展了很多所，其中大多数由国家经办，学校开支列入政府预算，学员年龄在55岁到90岁之间，平均为65岁。课程包括：体能锻炼以延缓生理老化；卫生保健，预防老年病；研究文学、历史、政治、法律、时事，以提高对国家与时代的认识和责任感。有的学校还设有社会学、老年学课程，增强理论研究。

　　瑞典的老年人口比重在世界上占第一位。瑞典的老年教育与正规教育融为一体，所有的大学都对老年人开放。在大学生中55岁以上的占20%左右，65岁以上的占10%以上。瑞典的广播和电视都设有老年教育节目，图书馆为老年人送书上门，多方面为老年读者服务。

　　日本的老年教育直接由文部省领导，教学方式有“老年班”和老年大学。老年班又叫“高龄教学级”，文部省1965年在各县市各选两个乡镇试办，1973年开始推广，由市、乡、镇教育部门主办，办法是利用中小学课余时间招收60岁以上的老年学员。1978年全国共设老年班4000多个，学员平均年龄69.7岁。老年大学多数为民办，课程包括时事、保健、老龄问题、文学、宗教、绘画、园艺等内容。

　　大学真的准备好了吗？

　　英国大学的行政长官，尼古拉·丹德里奇说，原来那种人一到60岁就不能再为社会作贡献的说法已经过时了。

　　我们现在面对着这样一种状况，人的寿命越来越长，而且身体也越来越健康，这样的结果是，他们中的很多人退休后还是能为社会贡献着他们的才智和心力。而大学课程为他们这些贡献力的打造发挥着非常重要的作用。

　　但是这种想法难道没有资金危机的风险吗？还有一些人可能认为，婴儿潮一代已经有过他们的机会了，他们已经进过大学，甚至不用付任何费用。现在机会难道不是应该留给年轻人了吗？

　　保守党驻地理论家大卫·威利茨，还是非常肯定地认为婴儿潮一代现在有能力为他们孩子的未来留下自己的痕迹。

　　“当然，为老年人提供上大学机会的建议，一定会被认可，但这还要根据针对这一部分的现有的基金环境而定。”丹德里奇说。

　　“另一方面，忽视老年人能为这个社会所做的潜在贡献，以及目前经济的短视效应来看，大学课程在支持和加强老年人贡献力方面还扮演着一个核心的角色。”

　　她坚持自己的观点。让我们回顾著名的伯纳德·赫茨伯格的经历，一个从纳粹德国逃出来的难民，卒于2007年，那一年他将他的第二个学士学位修完了，而且还有一个月即将迎来他90岁的生日。2000年，当他在伦敦大学德国文学专业以BA学位毕业时，他已经90岁高龄，这让他成为全世界最老的大学毕业生。随后在2005年，他获得了他的第一个MA学位(针对难民学生的)。

　　但是，在这个非常直接的年代，优先为老年人提供精神激励和老年人福利，大学真的能够担负得起吗？

　　编者按：

　　国务院发展研究中心发展战略和区域经济研究部李善同研究员指出，中国正在经历一个迅速老龄化的过程，这会增加国内储蓄率的不确定性。根据联合国的预测，2020年中国65岁及以上的老年人口总数将高达1.69亿，占总人口的比例达到11.9%，老年抚养比(即老年人口与劳动力年龄人口的比例)为17.1%。接近经合组织国家1990年18.6%的水平，高于2020年周边国家的水平。人口老龄化影响国民整体储蓄水平，对于经济发展和社会保障将会产生巨大的压力。

　　小编认为，还有一个可能，他们中的一些人会选择退休后继续就业(兼职或从事个体经营)。而这部分人要跟上经济发展形势，会选择进入高职院校提升自己的技能水平。还有一些人为了充实自己的退休生活，也会选择进入校园，用知识陶冶情操。此时针对老年人开设的大学课程就成了应时之需，而我国在此领域的教育状况并没成气候。作为老年产业的一个链条，希望更多的社会资本投入到老年教育产业中来。从根本上来说，政府要高瞻远瞩，给这部分教育出资人以适当的金融和政策扶持，支持老年教育产业的发展，这也是减缓老龄化给国家带来资金和社会压力的途径之一。

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