在学习中一路蜕变

　　袁岳

　　一只蝶卵先是成毛毛虫，然后化蛹，然后成茧，然后化蝶。一个人从学校毕业做了职业菜鸟、然后成熟练工、然后成资深职员、然后做成了专家。我们每一个人都是这样慢慢地成长起来。在我们成长的每一个阶段，我们有不同的满足感也有新需求，我们有不同的处事经验也有新见解，管理者也必须能够用成长与变化的方式来回应人才的这种变化。

　　我们一个人要能适应其他人和整个社会的变化，需要不断打破自己的旧框架、旧范式，吸收新知识，构造新逻辑，而在这个过程中我们自己也因此而变成了带有更多新味的人。学习使得我们有更多新的角度成长，可以比同时起步者缩短成长周期，可以使得我们的成长有别致的方式。

　　不学习的人恐惧与逃避变革，从而在使自己固化在一种状态里，甚至成为压制其他人进步的人。所以我们要在开放的学习中发现新的自我，也能给人有所造就的空间。一个组织的领导人要成为模范的学习者，才能给这个组织带来更多的生机与变革的主观条件。但组织学习本身与个人学习不一定一样，善于个人学习者不见得能带动组织学习，而擅长组织学习者中一定有许多擅长个人学习者。在我观察的范围内，一些非常擅长学习企业家反而排斥企业中其他管理者的

　　组织学习不仅要有组织领导人个人的积极学习，更要以建造、形成、完善与发展一套有效的多元学习模式作为自己的重要任务之一，这样的学习模式应能使企业获得足够多的学习源，成为企业产品与管理创新的重要能量源。而为了使组织学习的目标有所落实，又需要更多的具体工作措施，使这软性工作硬性化、虚幻工作具体化、零散工作系统化。

　　因为每个与每类员工的发展阶段不同，公司应有效地通过对员工职业生涯规划的咨询与设计，使得职员个人发展目标及其所需要的条件与公司发展方向及支持措施有效整合?不同阶段的员工需要不同的学习管理与组织支持。

　　（作者为零点集团董事长，现在耶鲁大学做访问学者）