中国MBA教育的十大问题　

　　卞华舵

　　1、教材西方化、偏学术化。从各高校M BA的课程设置中可以看出，我国著名高校的M BA课程设置与国外著名院校的课程设置几乎完全相同，几乎全部内容是西方理论和西方企业经验介绍，尽管对当前我国经济、企业管理有少量介绍，但不成体系，而且使用的教材也是国外教材的翻版，国外教材是来源于外国的企业实践，存在着不尽适合中国国情的问题。案例教学是M BA培养过程中广泛采用的教学方法，而我们的状况是案例缺乏，特别是反映中国市场、中国企业的案例较少，大部分是国外“进口”的，中国的M BA教育不但教学课程照抄照搬国外M BA的课程，而且案例也大多为国外案例。这样很多M BA学生对国外经营管理的概念熟悉，而对国内企业的现状很陌生。

　　2、录取制度注重考试、数理，而忽视经验、经历；有管理潜质的人考不上M BA，高分录取的常不具备管理潜质。

　　3、教学方式是灌输式，而非互动式、体验式，重知识而非重能力和技术。

　　4、教学模式是学历教育，而非职业教育。

　　5、教师缺乏企业经营管理实践经验。我国M BA师资很多是从传统管理专业转过来的，是专门从事理论教学的，对M BA的教学特点和规律还不是完全掌握。许多老师教学方式仍然是传统教学的做法，重理论轻实践，并不熟悉案例教学的特点和方式，真正的案例教学内容较少，很少有大的案例，缺少对案例的引导和深入分析，也缺少总结部分，有的甚至把举例当成是案例，教学效果不好。这就使案例教学不系统、不全面，发挥不了案例教学本应该在M BA教学中所起的作用。

　　6、第二课堂不够丰富，缺少社会实践、学习从课本到课本，本本主义教学模式。我国M BA教育对于西方专业教学的重实证、重实践的精髓却置之不理，除了沿袭课堂教学照本宣科的填鸭式教学外，几乎不安排或很少组织学生实习和实践，或是实践走过场。

　　7、教学评价有问题。几乎每所学校都自称是一流的、富有特色的，本该严谨的学院充满了太多的商业气息。没有一套适合中国国情的评价体系。

　　8、课程设置没有针对性，西方M BA教学设置什么课程，就照搬过来。

　　9、教学对象缺乏细分，什么都学，什么都教，什么都学不精。

　　10、M BA毕业生能力令人失望。西方的M BA学生很习惯于发散思考和理念碰撞，他们很习惯于在没有标准答案的情况下，自己去找答案，而我们的学生总是希望老师能够给一个标准答案。很多毕业生难以经受市场的检验，解决企业实际问题的能力弱。比如很多M BA毕业后不会写专题研究报告、行业分析报告、市场调查报告、咨询诊断报告……难以想像这样的M BA教育能造就出企业家和职业经理人。(13G2)