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作者：刘海波
刚刚结束的京沪新春招聘会，吸引了数万名大学应届毕业生。虽然招聘会上列出大量职位空缺，但雇主不是要聘请主管级人才，就是要聘请低技术劳工。而大学应届毕业生既欠缺工作经验及专门知识，却又不想“屈就”当蓝领，变得“高不成低不就”。
有专家认为，未来这种现象还会越来越严重，这其中反映了中国教育体系目前存在的严重问题——以学历教育为主的高等教育，正在向社会提供越来越多的无效人力资源供给。因此，国内教育体系的方向，该调整到加强技工教育的方向上来。也有人认为，开放私人办教育、使教育市场化可以解决上面的问题。
太阳底下无新事，在前现代的社会里，中国可说是在教育上进行了最大投资的国家。但是，工业革命却没有在中国发生，教育投资和整个社会经济发展的关系没有或者说是负相关关系。在漫长的科举时代，教育是由私人提供的，但私人教育体系培养的是腾达的和落魄的范进们。私人教育体系也不培养职业人士和技术工人，而且对接受这样的教育，也没有什么人感兴趣。相反，无论科举考试取中的几率多么低，人们仍趋之若鹜，不惜在无用的考试技巧中投入最大的成本。今天的中国情况其实是类似的，即使免学费情况下，教育的成本也主要是私人承担的(受教育者本人和家庭的精力、时间投入和机会收入损失等)；考大学、考研和为此付出惊人的努力，是个体的选择，不是政府的命令。确实，可以由国家多开办技工学校，也可以鼓励私人开办，可是不难想像，热中者不会太多，人们仍然乐于考名牌大学和考研。
法国人勒庞在《乌合之众——大众心理研究》一书中专门有一节抨击当时法国的教育制度。法国教育制度与实践生活有巨大的差距，受教育对于一个人来说就是背书和服从。这种教育不仅无用，还使得人们除了吃国家职员这碗饭以外，不想从事任何别的职业。在英国或美国，年轻人是在实践场所接受教育的，很快便处在能够尽量发挥自己能力的位置上，在25岁时不但成了一个有用的工作者，甚至具备自我创业的能力。在制度与此相反的法国，一代又一代人越来越向中国看齐——由此造成的人力浪费是巨大的。
知道废除那些可恶的教科书和可悲的考试，代之以实用的教育是容易的，但是中国和法国现象出现的原因主要不是在教育观念上出现了认识错误，也不是因为不允许私立高等教育的存在。
在我国，高等教育就承担了社会财富再分配的功能，承担了维持政体稳定的功能。1999年高校扩大招生规模和教育产业化后，这种政体下的社会经济结构无法创造出足够的体面岗位可供大学生群体选择(这是必然的)，事实上只能将科举式的向上流动的竞争延后到以后的考研、考博(这非常不利于平民阶层和弱势群体)。
如果我们明白为什么会出现范进、为什么范进无论如何也要拼命考试而不跟他丈人胡屠户学门手艺，我们就能理解本文开始所说的现象。
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