灾区孩子的真实生活——山花烂漫中的贫困(蓝天助学)

　　在大西北，贫穷散落在山区的角角落落。贫穷煎熬这里的孩子，他们渴望走出大山，追逐自己的梦想。

　　2009年4月15日，在地震后一周年之际，我们来到甘肃平凉大寨乡，这里是地震较严重的灾区，我们想了解灾后学生的实际学习及生活情况。

　　在这里我们灾后重建工作做得很好，重灾村所有农民都新建了房子，学校校舍全部新建，政府投资到位。但学生家庭生活困难者，依然有部分学生。原因是，家庭无固定经济来源，地区父母辈受教育程度低，父母面朝黄土背朝天的生活方式，外出打工困难；还遇到孤儿情况(父母离异或父母远走他乡，遗弃孩子)，孤儿生活情况极度贫困，连吃饭都不能保证。

　　在这里：贫困拖住了她们前行的脚步，贫困模糊了她们向远方眺望的双眼，贫困吞噬着她们胸中的梦想，贫困熄灭着她们心中的希望，甚至贫困挡住了她们心头的阳光！生活的压力已经写在了她们脸上，食物的匮乏和贫瘠，身体健康受到影响，心理健康更难以关注。家庭的残缺，关爱缺失，生活经济来源没有依靠，使他们生活在极端贫困中！一点爱心可能改变他们一生。

　　(在关注贫困儿童的求学问题的同时，应该更关注他们在生活困境中的心理健康问题，贫困不该夺去孩子们天真烂漫的童年，不该夺去孩子们的幸福。)

　　关切孩子童年学习生活的质量，是坚持科教助学的源动力(zng567 )

　　关切孩子童年生活质量，也就是幸福指数，已经是教育界有识之士的共识。

　　助学的路上，贫困地区、贫困家庭、边远地区、少数民族地区的孩子，童年学习生活本来因地域、经济发展问题已经需要经历更多城市儿童不能经历的困难。

　　我们有责任关注他们的童年学习生活质量，只有坚持科学发展观，正确认识“孩子有限的学习精力与无限的需要学习的知识”这一矛盾，坚持科研提高教学质量，使孩子们摆脱繁文缛节的教学方式，提高孩子们的学习效率，节约孩子们有限的学习精力，在有限的学习时间有精力学习更多应该学习的科学知识。我们长期坚持科教助学支教，源动力来自：关切孩子们童年学习生活的质量。

　　(助学不单纯是助贫，我们更多关注的应该是孩子们的童年，学习生活，心理健康。)