重庆大学经济与工商管理学院院长刘星(来源：资料图片)
点击此处查看全部财经新闻图片

　　2007年11月，中国EMBA五周年系列访谈活动走进重庆大学经济与工商管理学院。围绕重庆大学EMBA的办学理念、优势和特色、品牌定位、师资建设、国际化、校友活动、发展战略等问题对话刘星院长，以下为访谈实录：

　　第一部分、重庆大学EMBA的优势和特色

　　1、重庆大学经济与工商管理学院既具有悠久的历史传统，又充满现代青春的气息。马寅初等先辈们所奠定的“坚持真理、爱国民主、严谨治学、注重实践”的院风，成为学院发展的动力。您觉得经过这么多年的积累和沉淀，贵院形成了怎样的办学理念和品牌文化？请您给我们具体解读一下。

　　刘星：目前，重庆大学经济与工商管理学院的办学特点是相当鲜明的，就是“发展多种层次办学，突出精品项目建设；本土化与国际化并重”。

　　目前，重庆大学经济与工商管理学院已成为高层次经济管理人才培养的重要基地之一。在经济学和管理学两大学科门类中，拥有1个国家重点学科(技术经济及管理)，2个博士后流动站(工商管理、管理科学与工程)，2个一级学科博士点(工商管理、管理科学与工程)，5个二级学科博士点，10个硕士点，6个专业学位点(包括EMBA、MBA、MPAcc等)和7个本科专业。学院承担有“211工程”和“985工程”二期建设项目，建立了国家哲学社会科学创新基地--中国欠发达地区经济发展研究院、重庆市人文社会科学重点研究基地等6个研究机构。随着我国国民经济运行机制由计划经济向市场经济的逐步转化和市场经济体制的逐步完善，社会对懂经济、会管理的专门人才的需求正在急剧增大，对经济管理的理论和应用研究成果的需求也越来越大。我们对社会客观需求，特别是对地区经济、建设发展需要进行了分析，制定实施了“1231”发展战略，即：以国家重点学科建设为龙头、师资队伍建设为核心、国际化发展为突破口，全面深化学科建设；加快两个一级学科博士点的发展与创新；成为西南地区经济管理领域的人才培养中心、学术研究中心和决策咨询中心；力争把学院建设成为全国一流、与国际接轨的高水平、研究型经济管理学院。

　　学院同时还非常注重加强对外交流与合作，与美、英、德、日、加、新加坡等国家以及香港、台湾地区的经济管理学院、研究机构建立了广泛的合作关系。交流和合作内容涉及相互间共建研究机构，互派教师讲学、进修与开展合作研究项目等。近几年来，学院先后外派出国(境)进行讲学、进修、访问及合作研究者达150多人次。学院还成功主办了多次大型国际学术交流会议，邀请来院讲学的国外学者已近百人，这些学者中包括4名诺贝尔经济学奖获得者。今年5月，我院还与澳大利亚新南威尔士大学(UNSW，University of New South Wales)商学院签署了合作协议，双方同意将合作开设国际MBA文凭班。学员如果顺利通过一年半的学习可以获得新南威尔士大学的Diploma；我院也将每年为新南威尔士大学推荐优秀的商科硕士和博士；双方互派访问学者，促进两院之间的学术交流与合作。

　　2、作为西南地区教育实力最强的经济管理学院，在2002年，经国家国务院学位办批准，重庆大学成为我国首批30所开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA)学位教育的试点院校之一。那么经过五年的探索和发展，重庆大学EMBA形成了怎样的优势和特色？

　　刘星：首先，经过五年的探索和发展重庆大学具备了良好的办学条件。我校创建于1929年，1960年被确定为全国重点大学。1996年正式列入国家“211工程”建设项目，2001年正式列入国家“985工程”建设项目。经济与工商管理学院作为EMBA项目的具体实施单位，具有结构合理的教师队伍、雄厚的科学研究实力和较完善的人才培养环境。学院积累了八年MBA教育的经验，已累计为本地经济建设培养了近千名具之一有工商管理硕士学位的经济管理人才，重庆大学的MBA已成为西部最具有影响力的管理教育品牌项目，重庆大学经济与工商管理学院也成为重庆市最大、最重要的企业管理人员学习与交流中心。同时，学院的办学环境日益改善，已建有总面积11000平方米的“管理教育中心大楼”，内设可容纳500人的大型学术报告厅，多个中小型会议厅、多媒体教室、案例讨论室、专业化实验室、计算机中心和图书资料室等。

　　我们的EMBA教育项目从建设初期就受到了重庆大学的高度重视，把EMBA项目当成第一品牌来建设。我校成立了由校长任组长，研究生院和经济与工商管理学院领导共同参与的EMBA教育领导小组，并在政策上给予了大力的支持，在资金投入上给予了实质性保障——将EMBA的学费收入全部用于EMBA项目的建设。

　　其次，重庆是共和国最年轻的直辖市，是西部开发中处于东西结合部的西南地区重要的经济中心，今年又被国家确认为全国统筹城乡综合配套改革试验区。一方面，直辖10年来，重庆的经济一直保持快速发展的势头，对高级工商管理人才的需求非常巨大。然而，由于历史及地域的原因，重庆市拥有的三十几所高等院校中，目前EMBA试点院校仅有重庆大学一所。因此，面对巨大的社会需求，大力发展EMBA教育，成为重庆地区社会经济发展的迫切需要。另一方面正是由于重庆市地方经济发展水平相对滞后，地方政府经济管理部门也急需高级管理人才，因此为地方政府培养精通市场运作与管理的高级行政人员也是我校EMBA教育的重要任务。

　　重庆大学地处西部，其EMBA教育环境具有自身的特殊性，从而形成自身的教育特色，就特色有以下几点：

　　(一)国际化与本土化相结合

　　重庆大学EMBA在课程设置、师资配备等方面体现了国际化水平，同时强调与本土化的紧密结合。在教师的任用上，外聘教师除了应有海外教学经历还必须了解中国国情，对国内企业有深刻认识，本校教师应有国外学习或培训的经历；在教材的选用上，以国际一流商学院正在使用的最新、最好的教材为蓝本；在案例选择上，以国际大公司在华企业，甚至于重庆地区本土企业的经营管理实际为基础；在教学设施上，加大投入，逐步达到具有国际水平的教学环境。

　　(二)富有特色的海外第二课堂

　　为了丰富了我校EMBA教学的内涵，进一步提高了EMBA教学质量，我校EMBA开展了富有特色的海外第二课堂。一方面聘请国际一流师资来校授课，可以说我校EMBA的师资汇集了多名英国著名大学的知名教授以及英国著名公司的高级管理人员；另一方面学校组织学员走出国门，走进国际著名大学实地体验。学校不但定期组织学员到英国牛津大学进行EMBA海外实践，而且EMBA学员还将与世界五百强企业中的Infineum 公司、摩托罗拉英国公司、法国空客公司等公司的高层管理人员交流管理经验，就公司经营管理等方面的问题进行案例解剖和实战演练。

　　富有特色的海外第二课堂，使学员亲临感受了国际著名大学深厚的文化底蕴，体验了国际名校的前沿教学模式，领略了国际化大公司先进的管理理念及企业文化。

　　(三)严格的教学管理

　　EMBA学员大多处于单位的高层管理岗位，工作繁忙但又有极强的求知欲，因此，除了设计科学的学制外，如何对教学过程进行良好的管理将直接影响学员的收获和EMBA项目的持续发展。我校EMBA建立并切实实施了学员考勤制度、课堂考试制度等一系列严格高效的教学管理办法。高效严格的管理措施使学员在兼顾工作同时学有所获，保证了良好的教学效果。

　　第二部分、重庆大学EMBA项目建设

　　1、从我们查阅的资料来看，重庆大学EMBA项目得到了重庆市政府的高度重视。比如市领导亲自担任入学面试的主考官，参加历次开学典礼，并为学员作专题报告。您认为重庆市委市政府为什么那么关心重庆大学EMBA的发展？

　　刘星：重庆作为直辖市，全国统筹城乡综合配套改革试验区，再次面临发展机遇。重庆能否抓住机遇因时而动，顺势而上迅速崛起，成为长江上游的经济中心和西部开发的重要增长极和经济圈，关键在人才的竞争。重庆发展需要人才，全面启动重庆经济并使之具有发展后劲，必须造就一大批适应社会经济发展要求并具有相应的理论研究和大量高级经济管理的人才。重庆大学工商管理学院EMBA正是顺应这种需求逐步发展和成长起来的。我们的EMBA项目面向的学员绝大多数都是企业的管理者或者是政府里操控行业政策的决策者，他们把握着重庆的经济命脉，因此他们的成功与发展从一定程度上代表了重庆地区的发展与腾飞，所以我校EMBA的发展受到了重庆市委政府的极大关心。

　　2、重庆大学EMBA项目特别注重对自身特色的开发和培育，在课程设置、教学模式选择、模块设置等各个方面，都以“持续创新和追求卓越”为指导原则。这一指导原则是怎么形成的？形成之后，又是怎么落实到具体操作层面的？

　　刘星：因为EMBA项目是专门为处于事业上升期的中高级管理人员设计，普通研究生的课程设置、课堂教学等显然不适合EMBA教学。EMBA教育应该通过一系列课程讲授、案例研讨、专家论坛、境外考察和项目论文等教学环节，使学员具有国际视野、战略眼光、全局观念、前沿思维和良好的商业道德，具备在复杂的国内外经济、社会和技术环境下制定企业发展战略、进行企业日常经营管理决策、领导企业参与国内外竞争的能力和知识，为学员已经和将要承担的领导责任奠定扎实的基础。

　　所以我校借鉴了国外和境外著名商学院EMBA项目的课程设置，强调整合性和决策导向性，强调密切联系实际和面向国际竞争环境，形成了我校EMBA的培养方案和课程设置。 在我校EMBA发展初期，为吸取国际上成熟EMBA项目的办学经验，整合国内外EMBA教育资源，探索中国西部EMBA教育规律，打造一流品牌，在EMBA师资的选择上主要以外聘境外著名大学优秀教师为主。同时，为保证我校EMBA教育持续稳定发展，加大了校内师资队伍建设力度，使外聘师资和本校师资相结合，逐步走上以自主办学为基础的开放合作办学模式。

　　3、EMBA有一个很重要的特点，就是注重国际化，我们也看到重庆大学从事EMBA教学的老师有一半以上来自海外。这会不会给重庆大学带来良好的教学水平的同时，也带来巨大的财政负担？重庆大学怎么解决这个矛盾？(从国外聘请教授的讲课费都是按国际价格计算，低的每人每天要2000多美元，多的则达到四五千美元)

　　刘星：按照重庆大学EMBA项目的教育目标和发展思路，为将我校EMBA办成特色鲜明、国内一流的专业学位项目，我校将EMBA的学费收入全部用于EMBA项目建设上。在学费的分配方面，考虑学校公共资源对EMBA项目的支撑，学校提取学费的10%用于学校相关公共平台建设，其余90%全部用于教学具体承办学院的EMBA教学管理运行。这样就很好的解决EMBA项目财政问题。

　　4、商界领袖海外训练营是重庆大学EMBA项目的传统特色，2006年 4月和2007年4月，第三批和第四批学员已经顺利完成牛津大学海外学习课程。请您给我们描述一下这个富有特色的“海外第二课堂”？

　　刘星：商界领袖海外训练营是重庆大学特别为EMBA学员设置的海外学习活动，也是我院EMBA特色的具体体现。EMBA学员定期赴英国牛津大学进行为期两周的学习。一方面，通过与国外一流大学合作，进行海外短期课程学习，学员们通过专题讲座的形式在两个星期中完成EMBA核心课程；另一方面，组织EMBA学员到当地著名大学与跨国企业参观访问、与知名教授、世界五百强企业高层人员、商界领袖以及政界精英交流管理经验，并就公司经营管理等方面的问题进行案例解剖，进行充分的、面对面的交流和沟通，激发学员的内在学习潜能，推进学员对海外最新管理理论的理解和认知，扩大学员的知识范围和视野，使学员们能实地感受国际化的商业氛围和了解国际化的商业模式，培养国际化企业领袖的必备素质。

　　5、这五年来，重庆大学EMBA项目以其独特的优势吸引了一大批西南地区企事业单位的高层管理人员前来就读。目前，贵校EMBA学员的组成结构是怎样的？

　　刘星：我校EMBA学员主要来自西部，特别是重庆地区的各类工商企业、政府部门、金融部门及其它事业单位；三分之二的学员来自企业，其中国有企业与非国有企业的人数比例大体相当；学员平均年龄约38岁，入学前工作经历一般为10—15年；学员均是所在单位的中高层管理者，其中80%的学员是所在单位的高层管理人员。重庆市的主要企业，如重庆移动、重庆钢铁股份有限公司、重庆公交控股集团、重庆广电集团、重庆市水利投资集团、上海浦发银行、招商银行、中信银行和电力系统等数十家企业的高层管理人员均有我院EMBA学员；重庆市各部委局办，如市国资委、市经委、市委办公厅、市府办公厅、市财政局和区(市、县)等有关经济管理部门高层领导也有我院EMBA学员。

　　6、通过EMBA平台交朋友，拓展人脉网络是不少EMBA学员的入学目的之一，重庆大学EMBA在学生活动开展和校友会建设方面有哪些安排和考虑？

　　刘星：首先，学院成立了EMBA同学会，由重庆大学EMBA各年级学员组成，是为学员提供增值服务的非盈利组织。此组织以活动为载体，以交流为内容，为重庆和西部地区企业高层管理人员提供一个交流、交友、学习的服务平台。借此平台，传递成功经验，总结失败教训，谋求资源整合，共同发展，以促进西部建设和发展。其次，为了丰富学员的课余生活，使学员在课堂之外加强交流，增进知识，学院组织开展了大量的课外活动，并提供全方位的后勤服务。这些活动包括：聘请国内外知名学者、业界著名企业家和政府决策部门官员为EMBA学员作课外讲座；组织学员参加全国EMBA交流活动(如参加全国EMBA校际交流，EMBA校际高尔夫精英赛等)；组织学员联谊活动等。

　　第三部分、展望中国EMBA的未来

　　1、重大EMBA依托重庆大学的悠久历史和本土优势，在重庆地区首选品牌的位置是牢固的，在西南区域也有较强的影响力。但在全国一流学院如清华经管、北大光华以及在商学院领域占领先机的中欧国际工商学院、长江商学院EMBA的强势入侵之下，您觉得应该如何巩固重大EMBA的地位并寻求进一步的发展来与这几所名校抗衡？

　　刘星：当然我们与清华经管、北大光华存在着一定的差距，但重大EMBA项目地处西部有着它本身的特殊性也使其具有自身的优势。第一，我们熟悉本地文化传统。EMBA教育必定本土化，重庆大学的教授与企业界、政府经济管理部门的官员联合教学，讲求实效性；第二，本土终身学习环境的不可替代性。与来自重庆本地的不同行业背景的高层管理人员同堂学习、相互交流合作，学员们不但能够建立广泛的人脉关系网络，还能为今后的事业发展打下良好的知识基础；第三，注重平台的整体建设。1.教学平台。合理、稳定的师资队伍是EMBA教育持续发展的保障。为此，我校一方面坚持教师资格审定和学员评教等管理制度相结合选聘国内外优秀教师；另一方面，加大本校教师队伍建设，逐步建立稳定的高水平师资队伍，从而实现师资队伍的相对稳定和可持续发展。2.，交流平台。随着EMBA项目的逐步开展，学员群体的逐渐扩大，学院成立了EMBA同学会，促进EMBA学员跨班级的交流。通过各种形式的活动增强学员的相互了解，将平台价值在沟通交流中得以充分体现。3.发展平台。学员来自不同的行业和不同体制的企业，不同的经历和相同的困惑使交流更有收获。随着市场经济的进一步活跃，这种高层交流不仅能带来观念上的碰撞，还可能产生很直接的效益，部分学员通过学校建立的平台在各自的业务领域开展了广泛的合作。

　　2、今年是中国EMBA发展五周年，但这五年来，国内EMBA院校逐渐形成两极分化的局势。回顾过去五年重庆大学EMBA的发展，重庆大学遇到了哪些困难或者是瓶颈？贵校积累了哪些经验和教训？对未来的发展有何借鉴意义?

　　刘星：尽管我校的EMBA教育取得了一些成绩，并逐渐形成了具有一定特色的EMBA教育与管理模式，但由于多方面的原因，我们在EMBA教学管理上还存在一些不足。

　　首先，我校EMBA教师同时也是学科骨干，由于我院师教师授课任务繁重，因此在EMBA项目建设初期，采用了更多的校(境)外教师授课方式。为继续打造国内一流品牌，我校将协调好学科与教学关系，通过更合理的教学安排与组织，逐步提高我校教师的授课比例，建立自己的EMBA师资队伍。同时加强国际合作，聘请少量专职高水平外教。师资建设始终是EMBA教育的重中之重。

　　其次，在组织学员课外学习方面，现在主要依靠班级组织来进行，跨班级的交流沟通不足。

　　通过五年的EMBA办学，我们认为虽然EMBA教育是“精英教育”，但教育的本身就是让学员在两年的学习过程中学有所获，所以EMBA教学必须.以学为本，严格管理。另外要注重后续教育服务的延伸，学校将完善EMBA同学会的功能，通过这一平台丰富学员学习期间的课余活动，增进学员间学习与交流。

　　3、从2002年国务院学位办正式批准国内三十所大学开办EMBA项目，这五年来中国的管理教育市场可谓风生水起、热火朝天。她会不会像目前的硕士研究生、MBA教育一样，由于扩大招生、降低门槛而在人力资源市场上间接贬值呢？您怎么看待中国EMBA教育的未来？您能展望一下EMBA将来在中国的发展情况吗？

　　刘星：作为高端教育EMBA在招生规模和入学门槛上都有一定的限制，师资方面更是有较高的要求，这些都将保证EMBA的质量，不会因扩大招生，降低门槛而间接贬值。

　　EMBA作为一种精英教育，在国内发展不过5年，未来的EMBA教育将随着我国经济与社会的发展而发展。正如前面所提到的，EMBA正在从单纯的教与学，迈向全方位理论到实践的一系列服务活动。因此EMBA将成为成功人士进一步追求卓越的平台。