陈继勇：EMBA对学员的价值和师资要求

　　

武汉大学经济与管理学院院长陈继勇 点击此处查看全部财经新闻图片

　　2007年9月23日，中国EMBA五周年系列访谈活动走进武汉大学经济与管理学院。围绕武汉大学EMBA项目的办学理念、优势和特色、品牌定位、师资建设、国际化和本土化等问题，北京市五洲在线广告有限公司总裁曹章武与院长陈继勇畅谈中国EMBA五周年发展，以下为武汉大学经济与管理学院院长陈继勇精彩观点：

　　EMBA学员来上课能学到什么？我认为主要有四个方面：更新观念，增加知识，拓展人脉平台，增加社会财富。

　　第一，更新观念，我们培养的是具有国际化视野的EMBA学员，在教育的过程中我们会通过各种方式和途径让大家认识到企业国际化进程的重要性。

　　第二，增加知识。学员通过EMBA课程系统的学习，加上我们为之开设各类专题讲座，能够系统地掌握国内外先进的管理理论和实践经验。

　　第三，拓展人脉平台。人脉资源在EMBA教育中应该说是重中之重。通过同学们之间的相互沟通，学员之间既可以建立一个巩固的内部市场，同时还可以通过这种内部市场所建立起来的关系去延伸和拓展他们的外部市场，创造更多的财富。为什么很多人把EMBA的学习班称为“老板俱乐部”？我认为他们就是从这个意义上来定义的。

　　第四，增加财富。通过EMBA的课程学习和学位论文写作，能使我们的EMBA学员毕业后在各自的工作中独当一面，能够更好地驾驭企业，不断地去发展和壮大企业。中国企业的生命周期短，生得多，死得也多，一般五年左右时间。百年老店、百年老厂、百年老企业很少，为什么？主要原因是企业缺少一个长远的愿景、没有一个强有力的管理团队。缺乏高素质的管理团队，EMBA学员很多就是企业的老总，他就是一个管理团队的队长。通过EMBA教育的学习，我们希望他们在企业中能够通过实战获得胜利、使企业增加财富。企业发展壮大了，企业盈利了，就业增加了，就有利于可促进经济增长。所以说企业增加了财富，也就为社会增加了财富，继而又增加了国家的财富。同时，我们的EMBA学员自己的财富也会呈不同比例上升。

　　一般来说，作为EMBA的师资，首先要有国际化的背景。我们说国际化的视野是一个综合性概念，包括对国际经济、国际政治、国际军事、国际社会、国际宗教等等方面，都要有所了解。虽然不一定要求很精通，但作为一个EMBA教师你必须要懂这些东西。了解这些之后，我们的教授在给中国EMBA学员上课时再紧密结合中国的实际情况，尤其是改革开放三十年的实际，就是大家说的本土化。中国目前处于一个转轨时期，很多国际上标准的理论拿过来就用行不通。就像我们现在用标准的国际贸易理论来套中美贸易顺差，怎么套？传统国际贸易理论难以解释目前中美贸易中存在的巨额贸易逆差。因为我是中国美国经济学会的会长，对这方面关注比较多。那我们就必须从经济全球化的角度、从贸易和投资相结合的角度，以及外商在华投资、公司内部贸易、出口加工贸易这些方面去研究，这样才能解决问题。这就需要对传统的国际贸易理论和国际投资理论进行更新，管理理论也是如此。

　　第二个是案例，现在的EMBA学员一般都是高管，都是董事长、总经理，他们已经积累了比较丰富的实战经历，了解了一些其他企业的成功经验或者国外企业的经验教训，处在不断学习和升华的阶段。如果作为一个EMBA的教师不懂实际，或者对实际案例分析得不是那么深刻、从管理学理论上站不住脚或者从现实的状况中切入得不够准确，那么我们的EMBA学员听课就会觉得收获不大，对EMBA的教学质量也会产生质疑。所以从这个层面上讲，学员的水平对我们的教师提出了更高的要求。

　　在培养师资方面，我认为应该大力鼓励教师进行企业横向课题的研究。像

武汉大学、

北京大学、人民大学这些综合型大学，都比较重视国家社科基金自然科学基金项目的申报与研究，因为这代表着一个学校的科研水平、代表教员本人的学术水平，但对企业的横向项目，有些学校不是很重视。实际上，横向项目是扩大社会影响，也是学术服务于社会的目的，尤其是社会调研和企业案例研究的一个最重要的途径。