高等教育改革与未来精英的培养论题资料

　　二十一世纪的大学将是公民的、尽责的、协力的，或者不是

　　2003年，巴西政府表达了对大学进行深入改革的愿望。为此，巴西教育部部长于2003年11月在巴西利亚组织召开了一次国际研讨会，题为”二十一世纪的大学”。本文是皮埃尔·卡蓝默在这次研讨会全体会议上的讲话。

　　在解释了为什么大学和社会迫切需要建立一个新的契约之后，作者以《人类责任宪章》对责任的诠释为依托，描述了这个新契约的基本轮廓，从而引伸出这个责任应当建立在四个层级上的结论：大学教师，大学，国家，世界大学教师共同体。

　　这个责任分两个方面：一是培养未来的精英处理各种关系的能力，二是对公共事务的参与。但是仅仅有明确的目标是不够的, 还必须制定一个长远的、多层级的变革战略，并建立“改革支持者”的联盟。

　　 教育的七个黑洞

　　 教育的七个黑洞 Traduction de «les sept trous noirs de l’enseignement » 埃德加·莫兰在此提出七个基本问题，这些问题在知识教学中或者被肢解，或者不为人知。

　　1. 知识的问题被忽略：教授知识的问题就是要对谬误和错觉的原因保持警惕和注意力，无论这些原因是个人的，文化的，历史的，还是范例的。

　　2. 人们不教授确切的知识：那些能够将信息和数据放到特殊背景中去的知识。

　　3. 人们忘记了什么是人类的同一性，以及个人—社会—种类的关系：问题的关键是把人类同时想象成一个整体和各式各样的个体。

　　4. 认识我们的星球是困难的：复杂性是对知识的挑战，要教授复杂性问题。

　　5. 人们教授确定性，然而需要教授的恰恰是不确定性。

　　6. 不理解到处造成伤害，必须进行系统的、具体的人类理解教育。

　　7. 如果存在一个人类伦理，它应是既为自己也为社会的个人伦理，必须发展一个人类伦理。