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2005年6月27日，由北京大学经济学院、北京大学光华管理学院、北京大学中国经济研究中心、清华经济管理学院、中国人民大学经济学院、中国人民大学财政金融学院、南开大学经济学院、梁晶工作室共同发起的“中国经济学教育回顾与展望”主题研讨会在人民大学逸夫会议中心召开。新浪财经独家图文直播本次会议。此次研讨会为纪念《经济科学译丛》出版十周年而召开，围绕“经济学教育培养体系、经济学教学内容体系、经济学教育师资体系、高校之间的资源共享体系”四个主题进行探讨。
以下为朱忠明发言(未经本人审阅)
我们今天讨论的问题非常明确，现在经济学上面有两个导向，在很大程度上影响我们课程设置。一个是作为一般经济学课程体系设置，还有一个教育部正在进行的高校的本科教学水平评估当中对课程体系的评价，我们讨论的这个问题，要能够在这两个方面体现出来，才对我们本科经济学教育起到一个导向作用。最近的一次，因为现在在座的很多经济学界的院长和经济学界的同仁都在，我觉得应该倡议重新制定一下国家经济学人才培养体系，包括我们今天所谈到的，我们应该以哪几个课程作为主要的课程。
第二个建议，今年12月要在厦门大学召开经济委员会，我建议在经济委员会上是不是考虑增设一经济教育委员会，这委员会主要应该由搞经济学教育的院长或者经济学系主任来组成。我们在这个会上所讨论的问题就能得到实际的贯彻，否则的话，如果我们今天讨论的这么好的问题，如果因为体制的限制不能贯彻，这是非常可惜的。
我觉得知识结构在这里面是非常核心的问题。这个经济学的学生我们培养的学生知识结构我觉得应该是多层次、多元化的，最基本的层次，我们概括有四个层次，一个最基本的层次，我们属于一种综合性的、研究性的大学里面培养的经济学学生，它这个基础第一个层次就是最基础的课程，最基础的课程包括大学开设的基础课程，包括数学的相应课程，基础类的学校里面，这个要体现出来。
第二个层面，专业基础课程，就是经济学专业，财经类的，作为经济类的、财经类的这一类学生最基础的需要掌握的课程，这个层次里实际上我们考虑有三个方面，一个是属于理论性的课程，再一个史学方面，经济史等方面的。进一步加强对理论的认识和经济学理论的应用。第三个结构属于一种工具方面的现代经济学的分析。
第三个层次专业带有一定的特色，刚才讲到培养未来理论性的人才，未来做经济学理论研究的人才，原来不是研究的学生培养应用型人才，第三个层次要体现你专业特色是理论的还是应用的。还有各个学校还要应该有自己的特色，像我们学校经济学有两个，一个是国际数理经济、数理金融，这里应该培养数学、外语比较多一些，数学要求，实验班的学生上数学系的课，学生应该拿数学系的学位。在理论这一块体现的比较多一点。第三个层面选择的专业课程，在经济发展理论这一块儿，在发展经济学这一块儿，在经济发展理论这一块儿，我们学生学的比较多一点这就体现了我们专业的特色。
第四个层面，学生个人的选择空间多一些，学生未来的发展，考研究生还是就业，知识结构是以上四层的。
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