----访全国MBA教育指导委员会副主任、厦门大学管理学院常务副院长吴世农教授

　　作者: 李劲

　　最近，《奇迹网络(Qiji.com)》公布了中国MBA院校排名，《科技时报》（1999年11月12日） 转发了奇迹网络的排名报告。为此，我们专门走访

　　了负责我国MBA教育评估工作的全国MBA教育指导委员会副主任，厦门大学管理学院常务副院长，教育部第四届 科技委员会管理学部委员吴世农教授。

　　吴世农教授刚刚完成1999年全国MBA院校教育情况检查工作从广州返回厦

　　门，就接受我们的专访。打开奇迹网络的排名报告和《科技时报》，吴教

　　授说："在网络世界中，新闻界反映的速度加快了！"

　　一、排名

　　问：您对此次奇迹网络的MBA院校排名有何看法？

　　吴世农：目前的排名不重要，重要的是努力地提高水平和质量。我个人认为，排名不是一件坏事，排名对各高校如何 提高MBA教育水平有一定的激励作用。有点遗憾的是，此次排名中使用的一些基本事实有误，评价的目的性不太明确，指标 的客观性和评价方法尚需认真深入研究。我想，第一次试验，差错难免。如果真是要排名，必须做到目标明确、态度公正、事 实客观、方法科学，否则，排名就会失去意义和作用。

　　二、过去与现在

　　问：我国高校试办MBA教育有多长时间了？

　　吴世农：1991年前，我国部分高校曾经与美国、加拿大一些院校开展过合

　　作培养MBA。自1991年全国首批高校试办MBA学位，试点工作进行了9年。试点工作不但进展顺利，而且成 效显著。为什么呢？我常说，发展我国的

　　MBA教育，是学术效益和社会效益的高度统一。从课程体系看，MBA是一种以经济学和行为科学为理论基础，以 数量分析方法，如统计学、运筹学等

　　为研究手段，以企业各个职能管理部门的管理问题，如生产、营销、财

　　务、人力资源等为研究对象，最后以企业战略管理为终结的研究生培养计

　　划，一种综合型、复合型、应用型、高层次的学位。我常说：MBA学位具

　　有"宽、新、实、高"的特点。因此，在我国试办MBA教育，推动了管理类专业科研和教学的全面发展。

　　具体地说，一是丰富和改造了管理类专业的一系列课程；二是拓展了管理学科的研究领域，并有利于开展国际学术交 流；三是推动高校改革传统的

　　"教授为中心的教学方法"（Professor-Centered），倡导"师生互动教学法"（Profes sor-Student Interactive Approach），强调"理论联系实际"（Link Theor y with Practice），培养"团队工作精神"（Team Work）。

　　问：能否谈谈我国MBA教育发展的历史和现状？

　　吴世农：我国的MBA教育试点分三批进行，现在试点院校已经发展到56家。1991年首批试点的9个院校是清 华大学、人民大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、西安交大、南开大学、天津大学、哈工大。1993年第二批试点 院校是北京大学、南京大学、上海交大、东北财经大学、华中理工、武汉大学、湖南大学、浙江大学、华南理工、暨南大学、 西南财经大学等17所大学。1996年后的第三批试点院校是中山大学、重庆大学、山东大学等30家。

　　为了办好MBA教育，1994年国家教育部和国务院学位委员会办公室批准成

　　立了全国MBA教育指导委员会，并在清华大学设立秘书处。在国家教育部和国务院学位委员会办公室的领导下，M BA教育指导委员会团结全国试点院校，开展MBA教育的研究、咨询和指导工作。

　　在过去的3年中，我们已经抽样检查了18个试点院校的MBA教育情况。作为我国MBA教育发展历程的见证者之 一，我十分高兴地看到各高校在创办我国MBA教育过程中表现出的团结协作精神，看到我国高校中已经拥有一批经验比较丰 富且忘我工作的MBA教育的专家，看到各试点院校都出现一批富有创新精神、孜孜不倦地探索MBA人才培养方式的教师队 伍，看到MBA教

　　育所引发的教学方式改革，看到创新课程体系和内容所拓展的科研领域。过去那种"重理论、轻实践"，"重书本、 轻案例"，"重传授、轻交流"，"重课内、轻课外"正在改变，许多学校注意在教学中理论联系实际推行案例教学，注意为 学生举办第二课堂，如举办经理、专家讲座，组织创业大赛、挑战赛、实习、调研等活动，注意使用多媒体教学手段，提高教 学效率。总体上看，我国MBA教育的水平逐年提高。

　　当然，我们在试点工作中也遇到一些问题和困难，这是在所难免的。近年来，全国MBA教育指导委员会积极推动师 资培训、案例库建设、MBA教材评

　　选，各校加快了师资、案例、教材和设施建设，但目前这4个问题仍然是制约我国MBA教育发展的四大瓶颈因素。

　　三、质量就是生命

　　问：美国每年评出MBA教育的前10所或30所院校，如哈佛、MIT、斯丹福等

　　常年榜上有名。你对MBA的排名有何看法？能否谈谈如何提高我国MBA教育质量？

　　吴世农：全国MBA教育指导委员会始终坚持"以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家"的原则，始终视"质量 就是生命"，始终以"提高MBA教育水平为工作中心"。目前，我们最关心的主要问题如何不断提高我国MBA研究生的教 育水平。我认为，通过抽查和全国性自查发现，绝大多数试办MBA的院校都十分努力工作，各校加快师资队伍建设和投入， 加强案例教学。各校在师资、教学方法、设施、管理方面展开竞争，出现了一批MBA课程

　　教学的"明星教师"，他们对自己所教的课程有深入的研究，善于结合实际

　　体现MBA教学的特点。因此，我个人建议各校围绕提高我国MBA教育水平扎扎实实做好以下10项工作：

　　1、注意集结一批熟悉和了解MBA教育特点的优秀师资，积极组织教师参加

　　参加全国MBA教育指导委员会举办的的各种MBA师资培训，搞好MBA核心课

　　程建设。在过去的3年，全国MBA教育指导委员会聘请一批国外专家在清华、复旦、厦大等举办各种9门课程和案 例教学的师资培训，同时发挥试

　　点院校的优势举办11门核心课程的师资培训。师资培训还将继续进行，这是提高我国MBA教育水平的基础性工作 。

　　2、注意加快投入建设符合MBA标准的教学设施，特别是"标准案例室"的建设。案例室对实现"师生互动教学" ，提高教学效果十分必要。可以说，案例室是MBA教学的基本条件和典型特征之一。

　　3、注意教学方式多元化，近期主要抓好"案例教学"和"第二课堂"。一方面要增加课程教学中案例的数量、教学 时数、尝试案例教学的各种方式，如"课堂讨论"、"撰写案例分析报告"、"角色扮演"、"课堂案例演讲"等；另一方面 要探索MBA教学的其他方式，如"公司研究"、"现场研究"、

　　4、注意教学手段现代化，在教师中推广使用多媒体教学。

　　5、注意加强平时的教学文件和教务挡案管理，做到"标准、准确、整洁"。

　　6、注意树立为MBA学生服务的意识，加强与MBA学生的沟通和联系，为他们提供良好的学习环境和服务。

　　7、注意鼓励教师编写案例。案例编写应计算工作量，或各予教师补贴。正式出版的案例应计算为"教学或科研成果" 。

　　8、注意加强新课程建设。九十年代以来，MBA课程体系发生了明显的变化，主要是在原来商业为主的课程体系中 增加2种系列的课程，一是"人文系列课程"，如《管理沟通》、《商业伦理和道德》、《商法》以及《创业管理》等，体现 管理学院或商学院不但要传授专业知识，而且要注意培养MBA的社会责任；二是"信息技术系列"，如《MIS》、《电子 商务》和强化网络技术在各门课程的应用，旨于培养MBA面对21世纪的新环境展开企业管理。

　　9、注意处理好核心课程、选修课程和特色课程的关系。在核心课程基本达标的前提下，根据各校优势，探讨具有本 校特色的MBA研究生选修课

　　程。

　　10、注意提高教师理论联系实际的能力和水平。可以鼓励教师深入管理实践，有效方式是通过课题研究深入企业调 查研究、介入企业管理咨询、参

　　加政府政策咨询、带队组织学生实习等，拟补教师实践经验不足的缺陷，提高理论联系实际的能力和水平。

　　四、厦大MBA教育

　　问：椐我们所知，厦门大学是国家教育部直属高校中首家授予"中外联合

　　培养MBA"的高校，全国您能否谈谈厦门大学MBA教育的经验？

　　吴世农：中国有句老话"好汉不提当年勇"。客观地说，我们一直很认真、很努力。厦门大学在国家教育部的领导下 ，参加"中-加管理教育交流项目"，1982年起先后派出70多名教师到加拿大留学、进修和合作研究，20多人次到加 拿大考察和交流，加方大学派来中国任教、合作研究的教授达30多人次，考察和交流20多人次。70%以上的同志学成归 国工作。1986年在成立"中-加MBA教育中心"，1987年-1991年累计招生120多名，毕业108名。首届 中-加联合培养的MBA毕业于1990年7月初。在"中-加项目"的支持

　　下，厦门大学组织本校教师于1990年起撰写出版我国首套"MBA研究生系列教材"，计16本400多万字， 偿试"教材本土化"，对推动当时的MBA教育起到积极的作用。1993年厦门大学在国务院学位办的支持下，组织本校8 位教师执笔编写我国第一本《全国MBA研究生核心课程教学大纲》中的5门课

　　程大纲。

　　目前，我国MBA研究生教育进入一个新时期。厦门大学管理学院秉承校祖、爱国侨领陈嘉庚先生制定的校训"自强 不息、止于至善"，提出"厦大MBA"的教育模式"5C+L"，即培养MBA研究生的竞争力（Competition ）、自信心（Confidence）、合作精神（Cooperation）、创造性（Creation）和道德责任（ Creditability），最终达到提高他们企业管理和领导才能

　　（Leadership）的目标。

　　厦门大学管理学院计划在2000年6月搬进由香港爱国企业家、校友黄保欣先生捐赠的新楼，面积近8000平方 米。厦门大学MBA教育将开始新一轮的

　　创业！中国的MBA教育历经近10载，成绩显著，但仍然任重道远，而我们对未来充满自信！厦门大学将与全国兄 弟院校一道，为中国高校创出国际

　　一流的MBA教育水平而奋斗！