中国总会计师杂志：中国会计专业硕士高调出炉

　　高红海

　　2003年12月，国务院学位委员会通过会计硕士专业学位设置方案

　　2004年4月，国务院学位委员会办公室发出关于开展会计硕士专业学位教育试点工作的通知

　　2004年7月，首批会计硕士专业学位考生报名

　　2004年10月，首次会计硕士专业学位考试展开

　　2005年2月，首届会计硕士专业学位招生工作完成

　　一、应时而出：MPAcc迎面袭来

　　在MBA、MPA等专业学位相继亮相之后，又有一个新的专业学位——会计专业硕士(MPAcc，Master of Professional Accounting)在国内露面。首批MPAcc试点院校有北京大学等21个。同时还有北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院分别与清华大学、上海财经大学、厦门大学按联合培养方式开展会计硕士专业学位教育试点工作。根据计划，MPAcc全国首批总共招生的限额为1900名。

　　对此，国务院学位委员会办公室负责人是这样介绍的：MPACC与注册会计师这样的职业资格认证考试不同，是授予会计人才的专业学位。这位负责人说，会计人才是一个国际品牌。随着中国加入世贸组织，我国急需会计人才30万人。MPACC的推出，正是为了推进熟悉国际会计准则、熟悉市场经济规律、有市场经济知识的全方位的应用型会计人才的培养。

　　MPAcc是流行于美国、澳大利亚等经济发达国家的培养财会类高级人才的学位教育项目。近年来随着我国市场经济的发展和企业管理体制改革的深入，我国对会计高级人才的需求越来越大，高级财会人才仍然存在很大缺口。仅以注册会计师(CPA)为例，我国预计需要30万人，而目前国内只有不到13万人取得CPA资格，从业人数更是只有8万多人。随着我国加入WTO，参与全球经济一体化进程的加快，对于精通外语和国际财会规则和先进财会技术理念、具有国际化视野的高级财会人才的需求更会急剧增长。如不加快财会高级人才培养，必将成为今后企业发展的瓶颈。

　　高级会计人才到底缺还是不缺呢？一直以来，会计行业是对人才需求大的领域，但是我们每年不是有相当数量的会计专业硕士毕业生吗？不是还出现了“海归”硕士成“海待”的现象吗？事实并不理想，目前我国优秀的财务管理人员的现状远远不能满足国家经济发展与企业发展的需求。就拿我国的注册会计师的情况来说，全国的注册会计师共有58133人，但有硕士以上学位的人只有1162人。在北京大学MPAcc项目的发布会上，光华管理学院院长厉以宁教授说，毕业的会计专业的硕士生，大部分的流向都是出国、或者进入了外资企业等，真正到需要优秀的高级财务管理人员的企业(比如国营企业、民营企业)去的则很少。ACCA北京代表处公共事务主管周非说，国内很多跨国公司、外资与合资公司的会计师和财务总监都是来自海外的“空降兵”，而本地的高级会计管理人才很少，他们欠缺的是国际化的财务管理知识。德勤会计师事务所的人力主管说，我们用人对学历和证书并不看重，主要参考的是人的能力和综合素质，因此才会出现在应聘四大事务所时“海归”硕士被刚毕业的本科生所击败。曲美家具有限公司总裁赵瑞海说，企业最缺乏的就是财务管理人员，但是发现很多毕业生除了有文凭和证书外，什么都干不了。用人单位对人才的需求是务实的，对于学习者来说，无论选择什么样的培训和证书，做到认真务实是最为实际的。

　　如此说来，高级会计人才在我国还真是缺口不小，缺的不仅是数量，更重要的是质量。现在正是改变这种现象的时候，MPAcc可谓是应时而出。

　　二、注重务实：打造财务高管

　　“会计专业硕士(MPAcc)教育要面向会计职业界，培养具备良好职业道德和法治观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，对会计实务有充分的了解，具有很强的解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型的会计专业人才。”这是全国会计硕士专业学位(MPAcc)教育指导委员会主任委员、原财政部部长助理冯淑萍在“2004年全国会计硕士专业学位教育指导委员会及试点单位工作会议”上对MPAcc培养目标的定位。冯淑萍还指出，该专业学位的设立就是要弥补当前我国经济发展中高水平财务人员的空缺。目前我国执业注册会计师有58133人，其中，具有硕士学位以上的人数仅为1162人，财务人员队伍的知识结构、学历结构和人员素质都不尽人意，所以MPAcc的设立是有必要的；以美国为例，专业学位占总学位的比例是约50%，而我国专业学位仅占10%，所以说MPAcc是有发展前途的。

　　同工商管理硕士(MBA)、法律硕士(J.M)、公共管理硕士(MPA)等专业学位一样，MPAcc的独特性就是更侧重于务实。如何保证这一独特性并将其保持下去，既是每一位考生关心的问题，也是委员会和每一所试点院校教师竭力应努力达到的目标。

　　从目前各试点院校拿出的MPAcc专业方向设置来看，我们已经可以看出真刀实货了。毕竟现在的教育层次实在太丰富，没有真家伙，要吸引人也并不容易。

　　CFO方向：专门针对企业中高层管理者，如财务经理、总监、总会计师等，使学员能把会计信息系统真正融入整个企业决策系统中。

　　CPA方向：专门针对在会计师事务所工作并有志于在这个行业深入发展的人，除了一些专业审计案例分析之外，还涉及了会计师事务所管理的内容。

　　管理成本会计方向：专门针对企业中的实务操作者，比CFO方向更关注实际操作流程安排，其中还包括反倾销业务层面等内容。

　　法务会计方向：针对事务所的司法会计或是企业的法律顾问开设，除了财会知识之外，还会加入证据学、侦破学等法律课程。

　　在注重务实的同时，MPAcc不由自主的成了打造财务高管的品牌。会计硕士专业学位教育指导委员会秘书处秘书长王化成教授就表示，希望经过会计硕士专业学位培养以后，这些人成为我们未来的具有良好素质的CPA、CFO的专业人才。

　　事实上，MPAcc一开始就“高”调起步，并以此打造自己的金字招牌。入学门槛高：MPAcc是国务院学位办所批准的第13个实践型学位，报考者须是本科学历，还必须有2年以上工作经验，而且最好是财务、会计、管理方面的工作。曾有人提出对工作经验较长的人应放宽入学要求，比如大专起点、不考英语、不考数学等等，但国家教育委员会最后仍然坚持入学标准一个也不降。实战经验要求高：尽管有关方面强调不能因申请者工作时间长就降低门槛，但工作经验仍会影响MPAcc的入学申请。申请者参加全国联考并达到国家统一划定分数线之后，还要过面试关。面试更为重要，主要考察学生的行业潜质、实践经验、专业背景以及临场表现。学校还希望学生以企业财务管理中高层为主。学费标准高：MPAcc的学习时间在2年半到3年半。据了解，由国家首次批准的21个MPAcc试点单位在上海有3家：复旦大学、上海财经大学和上海交通大学，他们的学费都定位在6万元到7万元。

　　MPAcc的价格一出台，很多人就把其与目前市场上相当热门的ACCA、AIA等洋证书关联了起来，同样价格不菲，同样是会计专业，这个本土化的学历教育是否要叫板洋证书呢？MPAcc和ACCA，哪个更有价值呢？对此，全国MPAcc教育指导委员会委员、复旦大学管理学院副院长李若山教授说，“如果你将来想发展成为一个企业的CFO或是会计师事务所的合伙人，MPAcc更合适，如果想到英联邦国家搞一个会计师事务所，考ACCA更好。”其意不言自明。

　　高层财务人员非常短缺。按照企业的要求，称职的CFO既要懂国际规则，又要懂中国的规则，这些规则包括财会方面的，但又不能局限在这一部分；他们要有丰富的行业经验，比如熟悉一些产业的流程；同时，他们又必须掌握财会专业技能。而这些，都是传统的MBA教育或是会计教育都没有办法兼顾到的。而这些也正是MPAcc教育要去解决的。

　　为此，全国会计硕士专业学位(MPAcc)教育指导委员会对MPAcc教育非常重视，冯淑萍主任委员强调：在教材建设方面，不应简单使用原有学术性学位的教材，委员会已从培养目标和教学特点出发，有针性地重新组织编写高质量的系列教材，从长远目标看，各试点院校也应重视专用教材的编写。同时鉴于案例在专业学位教育中的重要作用，应重视案例的编写和案例库的建设。在培养过程中，各试点院校应追踪世界最新研究成果，关注实务部门的需要，结合院校自身的特点，开设热点专题讲座，努力提高学生的知识层次和专业水平。委员会将采用定期考察与不定期抽查结合的方法进行教育质量评估和监督。在教师队伍的组建上，各试点院校将整合优势资源，同时适当选聘会计实务部门有丰富工作经验和较高理论水平的人员参与培养会计专业硕士研究生。

　　三、突破传统：开辟高级会计人才培养的新路

　　MPAcc的出现可谓另辟蹊径，给中国的高级人才特别是高级会计人才培养带来了别样生机。它与国内传统的会计学研究生教育，与国内、国际各种会计证书培训存在着一定差别。

　　目前，全国21所被批准开设会计专业硕士学位(MPAcc)的高等院校已经开始了今年的首届MPAcc教育培训工作。旨在培养财会类高级人才的MPAcc，与现行会计学硕士研究生教育模式存在一定区别。与传统的高校学历教育培养会计学科研究型人才不同，会计专业硕士的培养方向是适合实际的理财专家。北京大学光华管理学院会计系的黄慧馨博士介绍，会计专业硕士瞄准的是具备一定基本素质，在未来发展中需要继续学习会计知识的高级人才，范围就不局限在财会领域，同时还要求有一定的工作经验，更加适合在职人员的深造。传统的研究生教育主要培养目标是搞研究，而会计专业硕士是培养非研究性的应用型高级人才，未来的发展目标在理财专家、财务经理以及CFO范畴。学术型的倾向于培养研究性的人，注重学术性。当然，在校生也强调理论和实际结合，但相对比较更侧重于理论方面的学习研究。如果想到企事业单位从事实际工作的话，从道理上来说，人力资源的经理应该更偏好于职业性的硕士学位，如果你是到研究所或者是到高校从事相应的工作，可能对人力资源部经理来说他可能是偏好于学术性，关键是看到什么样子的单位工作。

　　具体说来，在实际操作上传统的学术研究生和如今设立的会计硕士专业学位有一些区别，而且在很多方面差异是比较明显。第一，传统的学术型研究生我们不要求考生有实际工作经验，大学本科毕业直接可以考。新设立的会计专业硕士，要求考生至少有两年的实际工作经验，这样的话，入学以后再经过培养，可以取得比较好的效果，带着实际工作的问题来学习。第二，拿入学考试来说，传统的学术型的考试，一般来说是考外语、政治、数学和专业课，专业课一般考会计理论，会计理论可能要偏重于理论研究方面。MPAcc的入学考试是考外语、财务会计、综合课，综合课包括数学、逻辑、语言写作。专业课是考财务会计，财务会计偏重于方法和实际的运用。第三，入学以后在培养方式方面应该说是有很大的区别。比如说，原来的会计硕士研究生入学以后比较重视学术研究方面的训练，要开设专门的研究方法的课程，要开设很多理论方面的课程，更侧重于理论研究。MPAcc教育要更重点的讲授会计的实务，可以说更重视理论和实务的联系，要比较好的把理论和实务相结合。在课堂上会安排比较多的案例教学，通过案例的讨论、分析和撰写案例的报告，来提高同学的分析问题和解决问题能力。在教学方面比较注重学生的实践，最好是在职学习。

　　从国外的硕士培养来看，他们比较重视专业学位，比如(也就是类似于)MBA、MPA等，美国对培养的专业的人才比较重视，学术学位占到40%，实务型的占到了60%。在中国的13个专业学位中，目前占硕士学位总量不到10%，由此看来的话，专业学位在中国有很大的发展前景。从短期来看，MPAcc这个项目与原来的会计专业的硕士研究生应该说没有太大的差别，也不会有什么影响，从长期来看肯定会有影响。比如今年招生1950人，也许以后还会增加，这样可以每年推出2000个具备具有会计学位这样的人才，长期以后当这些人才流动起来的时候，可能对会计市场产生影响，会加大会计人才的竞争力度，会加大供给量，所以竞争就会激烈。

　　再谈一下CPA和MPAcc的区别，在现在的实际工作当中，在会计事务所的执业会计师我们简称为CPA，而MPAcc在教学培养当中也设了一个CPA的方向，设CPA方向的目的就是说今后学员可能有志到会计事务所做会计师，他想通过MPAcc的项目进行深造，这样的人或有志于做注册会计师，或已经是注册会计师，他们在选课的时候有意识选CPA的方向课。所以，这个是一个大的方向。MPAcc教学培养当中另外一个大的方向是CFO，一些人在企事业单位做财务的总监、会计师，又进入MPAcc这个项目学习，这个时候他选方向的时候，有意识的选CFO的方向，或者虽然说没有做到财务总监(CFO)，但是他今后有意向想到企事业单位去从事财务管理的工作或者财务管理会计的工作，目标是向财务总监(CFO)发展，这些人可以选择财务总监(CFO)方向。CPA是一个职业资格，财务总监实际上也是一种职位，但是我们在做MPAcc这个项目设计的时候，可以把它设计成两个方向。

　　MPAcc的出现使国内高级会计人才培养又增加了一支新军。与此同时，不仅ACCA、CGA等国际会计师证书继续受热捧，注册澳大利亚会计师资格(ASA)也“另辟蹊径”推出国际资格考试与国内大学会计学士学位相“结合”，再加上新兴的国际会计准则接轨的高级培训课程，真可谓是会计成材之路“路条条”。 其实，项目不同，方法也不同，而提供给培训者的未来发展之路也不同，如何给自己定位，如何选择适合自己的成材道路，必须慎重考虑。

　　国际会计证书的优势在于严谨的学习考核体系，以及国外先进的财务管理模式，因此它适合的对象是希望进入外资企业工作，特别是四大会计师事务所的人士。如ACCA进入中国瞄准的人才培养领域就是跨国公司、外资与合资公司的会计师和财务总监。根据一份调查显示，ACCA78%的会员担任企业的中高层职位，财务总监级别的会员占21%。而它们首先对语言的要求比较高，如ASA在中国实行的国际资格考试是一项3.5小时的以英文为考试语言的考试。此外这些国际证书还没有得到国内的完全互认，因此在实效性上要打一些折扣。ACCA作为来自国外的会计证书，和国内的人才培养机制还没有完全的接轨。如果和国内的证书或培训比较，在实效性上还存在着不足，像ACCA、CGA、ASA等还没有能够得到审计报表的签字权。它们最大的优势就是能得到国际企业的认可。

　　国际会计准则适用于从事对外贸易、海外上市企业的财务管理人员，它的针对性比较强，能够真正使财务管理实现国际接轨。但是，它只局限于有一定基础的财务专业人员，而不适合所有大众的培训，它的难度在于对国际惯例的了解和外语水平。近年来，在国际商业贸易中，不能编制国际通用的财务报表会给企业的业务造成严重影响，仅按照国内会计标准编制的财务报表外国企业很可能会看不懂，甚至会引发国际反倾销的纠纷。要解决这类“专项”问题就需要懂得国际会计准则的人才。所以它是针对已经从事财务管理工作的高级管理人员的一项特殊“补课”。

　　与“洋”培训相比，MPAcc在课程的设置上注重的是会计实务和操作能力，其中突出的特色就是“国际化+实务性”，但是和国际证书的区别在于，案例分析、讨论，实践、实习锻炼是课程的“重头戏”，而非强调课程的国际化背景。从教学方式来看，比较接近于在职MBA的形式。会计专业硕士适合的对象是从事财务工作或将职业发展定位于高级财务管理领域的在职人员，注重的是实际工作能力的培养，培养目标是企业的理财专家、财务经理，由于课程设置是国内自主研发的，在专业基础理论上与国情结合比较紧密，没有语言上的要求。当然，MPAcc对于想成为研究型人才的不太适合，对于希望从事财务审计工作的学员也不适用，还有就是该项目首次推出，还有一些地方需要通过实践来不断完善。但是，我们深信， MPAcc 必将以其独特的形式和内容，开辟出一条高级会计人才培养的新路。

　　资料链接

　　国外的MPAcc

　　美国是世界上第一个开展MPAcc教育的国家。1948年，美国得克萨斯大学奥斯汀分校(The Texas university at Austin)首先开设专业会计硕士课程。经过近五十年的发展，美国MPAcc的培养已逐步发展成一个完善的体系。目前美国有许多所大学(或商学院)开设专业会计硕士课程，可以授予MPAcc学位。美国许多学校设置MPAcc项目的目的是为了使学生达到根据美国注册会计师协会和州会计委员会全国协会共同发布的《统一会计法案及其实施细则》中针对报考CPA必须修读的150学分的要求。只有达到MPAcc水平的报考者才能够取得参加CPA考试的资格。澳大利亚的MPAcc教育与美国相比并不逊色。澳大利亚许多综合性大学都开设MPAcc项目，如墨尔本皇家理工大学(Royal Melbourne Instituteof Technology)、堪培拉大学(University of Canbrra)、迪肯大学(Deakin University)、新南威尔大学(Kensington)、昆士兰大学(University of Oueensland，Brisbane)、南十字星大学(Southern Cross University)等。与美国大学MPAcc项目不同的是澳大利亚会计师公会(CPA Australia)参与了澳大利亚一些大学的MPAcc教育项目，并大大推动和促进了澳大利亚大学的MPAcc教学。