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罚款一直是管理部门屡试不爽的“杀手锏”，眼下这种风气逐渐扩散，大有弥漫之势。这不，天河区一所学校为了加强对高年级学生的管理，就别出心裁地引进经济制裁手段：只要学生连续两次出现违纪行为，就要向学校交纳100元的“保证金”，保证金是否退回则要根据学生接下来的表现而定。
学校的做法让我想起犯罪嫌疑人的“取保候审”——犯罪嫌疑人向警方交纳一
笔“保证金”后回家候审，而保证金是否退回则视嫌疑人此后一段时间的表现而定。这么多的相似点，说不准该校负责人正是苦于学生管理而不得，结果从《刑法》中获得了灵感，从而祭出此杀手锏的呢！只是可怜了那些学生娃，好端端地来接受教育，一不留神竟成了“待罚之身”。
值得一提的是，该校在处置被罚没的“保证金”方面与众不同，既没有设“小金库”，也没有用来改善老师的生活，而是充分按照“取之于民，用之于民”的原则，当做奖金发给三好学生。此举旨在保证该项资金的收支公开，暂且不论三好学生的奖金到底该不该由此出，光说曾经朝夕相处的同学，如今一个变成了被迫出资人，一个变成了受奖人，被罚的固然丧气，受奖的亦觉尴尬，无形之中在同学中间设置了樊篱，给他们幼小的心灵蒙上了阴影，想创建和谐、融洽的校园环境岂不成为水中探月？
当然，学校出此下策，也自有不得已的苦衷。自各级教育主管部门三令五申严禁体罚和变相体罚学生以来，许多教师感叹：“老师是越来越不好当了。”是啊，在“不打不成器”的传统教育观念之下，老师是绝对的权威，对学生更是“严”字当头，伸手可打，张口可骂；而如今，随着教育理念的转变、维权意识的高涨以及社会对青少年权利的尊重等等，对学生是打又打不得，骂也骂不得了。有教师说，“有的调皮学生就是不听教育，在课堂捣蛋，我该如何是好？”
在这样的大环境下，学校有必要进行观念和体制上的改革，既遵循学生个性的自由发展，又让学校秩序井井有条。但真正实现这种转变和创新又谈何容易。于是乎，许多教育工作者在失去了打骂“利器”之后，变得茫然无所适从。于是乎，形形色色、光怪陆离的“创新”轮番登场，前有让老师跪着授课以体现平等，今有用经济制裁来约束学生。不过，创新归创新，也不能没谱，搭着改革的车搞一些劳什子的伪创新、乱创新。
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