文/张珣（11春2班）

　　“原来数据可以这样用！” 搞生产控制的同学们茅塞顿开。

　　“这下分析报告可以看的懂了！”几位常年受困于投资方向的同学胸有成竹了。

　　“这老师太有水平了！” 这是每一个学习了《数据分析与决策模型》课程同学的感受。

　　而我，作为一名复旦大学土生土长的理科生，又曾经在讲台站过5年的“新生”，对同学们的这些赞叹则有着更深的体会。

　　从第一天开始，我们就不得不赞叹李文连老师的教学是如何之细致、富有成效。《数据分析与决策模型》的基础《概率论与数理统计》，是理工科的必修课程，而EMBA学生来源的广泛性、背景的复杂和年龄的差距都决定了这门课程不可能如同其他学生一样进行教学。李老师事先根据学生背景将全体学生分组，使理工科背景学生能够均匀分布到每一个组里，让每一组都能够有同学能给大家解释基本的数学原理。这一细致入微的事先安排，已经让我们感受到了他与我们职业生涯中所接触过的老师都有所不同。而李老师独特的45分钟授课时间，让我们这群四十岁上下的人每当感觉稍有疲惫的时候就适时得到了缓冲和休息。每次的投票器趣味抢答都让我们对刚刚学过的课程马上进行了复习。而我这个曾经的教师对李老师最佩服的莫过于他每堂课程都非常自然地鼓励我们表扬我们，这恰恰是我们在中国的传统教学中从来没有碰到过的。“你们这个班是我教过的十几个班中……”“大家精力很不错哦，已经到下午4点多了……”“大家是不是学过呀，你们都会了，我就不用讲了吧？”……这样鼓励的话语我们几乎每堂课都可以听到。虽然我们都知道，李老师这些溢美之词都是在激励我们这些年事已高的老学生们的课程兴趣。但这些鼓励之词的的确确鼓励了我们，让我们一直对自己抱有信心，让我们对学好这门课程抱有信心。

　　李文连老师对EMBA学生的需求和教育背景是有过深入调研的，他开始授课时的“我的课程不需要预习”马上让同学们如释重负，而他的确是把纷繁复杂的数理统计课程讲得如此与工作、生活之接近；“喝酒多少和收入高低”这个案例就把统计数据是如何得到结论这个过程讲得如此之简单；“记住漂亮的公式”让我们记住了Z分数；而σ，p值这些关键点的反复强调、实例应用，让我们这些追求“短、平、快”学习的老学生们记住了对我们最有用的部分；虽然我们对正态函数还不知所以，但是记住了正态分布这个漂亮的钟形曲线；虽然我们记不清楚p值是如何计算，但是知道p值是一个衡量回归是否有效的重要参考数据，知道了p值应该是越小越好；虽然我们下课后就忘记了σ是如何计算的，但是知道σ代表着误差，理解了听过很多遍的6σ质量管理是什么含义。想想也是，EMBA学员究竟有几个人会在工作中自己去计算、处理数据呢，自然有下属、有咨询公司会按照要求完成这些工作。EMBA作为培养高管的课程，对应用层面的关注度自然应该远远超过计算层面。就像同学们说的那样，“我们知道可以这样用就行了，估计这辈子都不大会有实际去计算的机会。”而李老师的授课，真的就是让我们每分钟都学到了今后能用的知识，而将复杂的数学推理、公式都巧妙地化解过去，让我们掌握了如何发现数据背后奥秘的能力。

　　总结起来就是一句话：“把复杂的数学课讲得人人听懂是很难的事，把课讲到让学生立刻会用更难，李文连老师把这两点都做到了。”

　　以前在本科上物理课时，老先生说：“物理学很美，如果你没有发现物理的美，你就还没有学会物理。”读了《数据分析与决策模型》，我们说，数字背后藏着很多奥秘，能不能发现它们，就是你能不能读懂那些数据。《数据分析与决策模型》就给了我们读懂数据、发现奥秘的能力。让我们一起来体会发现奥秘的快乐！