“今天,我们为什么要把课堂搬到扬州?为什么还把课堂搬到了深圳、香港以及英国和中国的广大农村?就是要让中国的领导者、决策者们在移动式课堂中,感受到反思、多维度思考的力量和全球化视野的作用。”
记者面对的,是中国人民大学商学院副院长宋华。近几年来,他一直在为中国人民大学EMBA改良项目“CMPM”(中国实践管理领袖)作各种各样的探索与实践。
宋华告诉记者,世界著名工商管理学大师亨利·明茨伯格一直在大声疾呼“现行的EMBA教不出真正意义上的管理者和领导”。自2006年以来,中国人民大学一直在进行EMBA课程的创新,希望通过CMPM教育塑造真正有价值、有社会责任感的中国领导者,以引领中国经济和社会未来发展的正确航向。
CMPM改良中国EMBA教育
作为中国管理教育变革的引领者,中国人民大学商学院在EMBA教学中一直积极思变。在宋华记忆中,明茨伯格一次追问让他念念不忘。在中国CMPM一次试听课的讲台上,明茨伯格这样尖锐地发问:“中国企业为什么在国际上还很难立足,问题究竟出在哪儿?”
原因很简单。宋华说,今天我们提供的MBA和EMBA教育体系不能适应新的形势需要,有些捉襟见肘了。拿一个培训对象来说——中国民企一代和二代创业者,早20年的MBA教育,使“民企一代”在战略、营销、人力资源、财务等方面的决策能力得到了跃升。但现在形势变了,针对二代企业者的教育,可能更要侧重于全局性、知识性、全球性,以适应新的世界经济规则。
“有谁想过管理的世界观是什么?中国的EMBA教育何以越来越庸俗化?”宋华感慨地说,国内许多EMBA项目已经沦为富人交友、喝酒的俱乐部,逐渐偏离教育本质。
“IMPM”(世界实践管理领袖)项目跃入了改革者的视野。它是明茨伯格全球五大顶尖商学院协力打造的第三代管理教育范式。IMPM以“反思”、“分析”、“合作”、“练达”、“行动”五个主题设计课程,强调反思和社会责任。
作为中国人民大学商学院EMBA改良项目,CMPM课程重点讲授的,是如何实施变革、如何接纳多元化的文化、如何分析以作出决策、如何合作。这显然比单一地听财务管理、运营管理等课更给力。更重要的是,CMPM课程设计中,融入了许多价值观、人文观、历史观的内容,更能带给参与者心灵的震撼。
CMPM改变管理者的思维
与宋华对话,记者感觉CMPM拥有着一种令人兴奋的魅力——让CMPM课程的所有参与者变得冷峻、客观、理性,以更智慧、豁达的眼光观察、思考我们这个正在不断变化的世界。
比方说,CMPM第一个教学模块是反思。宋华解释说,反思模式分为与企业结合、与地方结合、与参与者自身结合等几个方面。我们国家正在大力推进转型升级战略,由过去的“制造大国”向“创造大国”转变。一条创新型道路怎么走?那就让我们走进深圳,去感受成功走到海外的“华为”是如何成功的。也可以去腾讯,领略新兴IT行业的制胜之道。
“这个现场实察、现场对话的模式,非常容易激发参与者的思考,而且非常容易找到最合理的答案。”宋华说,与地区合作同样如此,CMPM创造了“移动式课堂”,不仅仅是空间的移动,更是思维的碰撞。
宋华认为,做任何一个行业的管理者或者领导者,都要密切关注自己的“利益相关者”。在制订自己的战略时,满足相关者的利益诉求,把威胁变成机遇。宋华以中国人民大学商学院EMBA班一学员的实践为例进行说明。这名学员来自中国水产总公司,在非洲分公司呆了27年。这位学员说,他们公司初到非洲时不怎么受欢迎。大吨位捕鱼船把人家的海洋产品捕走了,当地人不高兴。他们后来想通了,公司忽略了当地社区的利益。于是,把大船改成小船租给当地人,让他们成为利益链上的一部分。当地居民一下子就转变了态度,乐于为中国公司打工。
CMPM塑造一流“领导者”
CMPM让参与者多维度、全局性地学习,已经显现了塑造一流“领导者”的潜能作用。最令记者感到震撼的是CMPM强调的全球性。宋华说,比如去美国,CMPM教育会要求参与者们走进美国人的社区。不了解人家的文化、宗教、法律、管理、经济,如何谈全球化?
宋华特意讲了中国人民大学商学院院长伊志宏与联想CEO杨元庆的一次聚会。杨元庆说,联想第一次与IBM(微博)谈PC并购项目时,事先准备了一套很好的方案。到了IBM总部,人家不谈并购,不谈协议,大谈特谈IBM的历史和美国文化,弄得联想方面的人特别尴尬。美国人想法简单,你连我们的历史都不知道,何言并购?回国后,联想谈判者恶补美国文化和历史,最终收购成功了。
腾讯有一个高管学员在参观完英国现代工业发源地——曼彻斯特和一批金融机构后,在“反思报告”中说:“看看英国工业的历史,和今天的运作模式与规则,我们差得太远了!”
“这是真正读懂人家了。”宋华说,这正是中国人民大学商学院EMBA教育创新的追求。期待这种创新培养出更多社会的领导者、决策者,以他们果敢的行动、坚强的意志、睿智的思想和宽阔的视野,推动着中国经济社会发展持续向前!
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