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“10年前的经济学教育基本上是逻辑推断、理论综述，用经验的结论去印证现实中的现象。”“随着改革开放的日益推进，我们传统的理论教学已经不能适应市场，也与发展脱节”改革后的课程体系设置大量增加了面向市场的应用型课程，意在给学生一个规范的经济和金融分析框架体系。
本报记者 徐以升 见习记者 杨少华 发自北京
让市场决定课程设置
传统的中国经济学教育模式正在被颠覆。随着中西方结合探索教育模式的思路，北京大学、清华大学、中国人民大学、南开大学、浙江大学、武汉大学、厦门大学、上海财经大学、中央财经大学等院校正在尝试改革传统的经济学教育模式。
新的教育模式中有两个特点最突出：新鲜的课程体系设置和以“海归”为主力的师资力量建设。
中国人民大学财政与金融学院教授、中美合作高级金融实验班(研究生班)参创人之一瞿强告诉本报记者，“随着改革开放的日益推进，我们传统的理论教学已经不能适应市场，也与发展脱节，我们的基本目标是立足于中国金融业发展的实践要求，参照北美商学院的教育模式，进行了大刀阔斧的改革。”
该实验班的教学模式已经获得2005年国家级教学成果奖。瞿强表示，改革后的课程体系设置大量增加了面向市场的应用型课程，意在给学生一个规范的经济和金融分析框架体系。
人大该试验班现任负责人梁晶教授表示，国内金融学教育的课程体系过去以宏观金融为主体，这与国外微观金融为主体的情况完全不同，国内的毕业生留学到那里会发现连最基础的课程都没有学过。而社会发展更需要微观金融的课程体系设置，这是与发展相吻合的。
“斟酌之下，我们决定全盘改。”
梁晶所说的微观金融，大多指中高级微观经济学、计量经济学、金融经济学、公司财务、投资学、衍生金融工具、风险投资等等更为接近市场的课程。
上海财大经济学院院长、力主借鉴欧美经济学教育模式的田国强，在上任不久后就抛出了一份《上海财经大学经济学院“硕博连读”培养方案》，而一些之前从未列入硕士生课程的“顶级课程”赫然成为硕博连读学生第一年的课程，《高级微观经济学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》、《高级宏观经济学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》、《高级计量经济学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》等均成为必修课。该硕博连读方案的核心，也被评价为重新规划教学课程体系。
此外，包括经济金融学高等学府中央财经大学等在内的5所院校，在2002年率先在本科生教学中开设了“金融工程”专业。中央财大金融学院郭剑光表示，该专业意在培养学生熟悉现在的金融工具的特性和功能，掌握资产定价知识和理论，同时让学生具备扎实的数理分析基础和运用数学模型的技能。
“海归”势力乘势而上
“我们开设了微观金融的课程，但是现阶段，学校自身的师资力量达不到这个要求，国内大多院校也达不到这种要求，既然我们引进了西方的课程体系设置，我们也只能尝试引进西方大学的师资，引进对象主要是在外的著名华人教授。”梁晶教授介绍了人大金融实验班的师资情况，“一半多的课程由美国大学经济金融老师来上课。”
在该实验班师资配备中，16门课程中有9门为美国、加拿大、澳大利亚等国教授以及国际货币基金组织高级经济学家、汇丰银行高级经理等授课，另有5门则是人大原有的“海归派”教授授课。师资配备中不乏陈志武(美国耶鲁大学商学院教授)、田国强(美国得州A&M大学教授)等名师。
北京大学中国经济研究中心(CCER)副主任海闻则向记者介绍，CCER100%是海归派师资，这些人首先在国内受过教育，后到海外学习深造，将理论及研究方法带回中国。“经济学基本原理，一般由经验丰富的老教授传授，而有关高级经济学、计量经济学等课程则安排刚接受过国外最新鲜、最先进理论、有活力的青年教授来担任。”
此外，很多大学现在都积极聘请国外华人知名教授，乃至老外教授来学校讲学，将国外第一手的信息及研究方法带到国内，供国内的学生学习和思考。
田国强在就任上海财大经院院长的就职演讲中也提及，要引进熟悉世界经济发展、了解中国的实际情况，在国际社会中已取得一定声望的中青年教师。“从海外招聘优秀人才是十分必要的。这些人才接受了海外正规严格的经济学系统教育，他们不仅能够自己进行现代经济学的研究，同时能够帮助学院培养学生，开设新课，并带动整个学院的研究与教学水平。”
梁晶同时向记者提及了人大的师资本土化进程，现在的师资以国外著名教授为主，但同时也着意安排本校青年教师作为他们的助教，以学习国外名师的教学内容、教学方法和指导思想，这样一个阶段下来，本校的教师终能担当大任，师资力量的本土化也将逐步完成。
“到时可能就不叫实验班了，只要我们的师资力量建设起来，我们就要把这种教学模式在全院推广。”梁晶表示，目前人大金融试验班的学生只占该学院研究生的四分之一。
中国国情可以放进西方经济学模型里面去吗
北大、清华、人大、上海财大这些高等院校对经济学教育模式的探索，基本代表了下一阶段我国经济学教育模式的发展方向，即引进更为贴近市场的微观金融课程体系，强化数理知识的基础性位置，而课程体系的调整也需要师资力量的相应调整，在初期更多的是财力雄厚的学校直接引进海外华人师资。
梳理我国经济学教育的发展后可以发现，目前上述院校的模式探索，让我国的经济学教育处在了一个转型的关键时期。
“10年前的经济学教育基本上是逻辑推断、理论综述，用经验的结论去印证现实中的现象。”海闻教授对记者介绍。
“不可否认，以往也有很多优秀的理论工作者，他们在具体工作中总结了很多准确的经验教训，比如通过经验，他们认为不能盲目大跃进，这样一定会劳民伤财，普通的语言很准确说明了一件事。”海闻表示，以往的理论大多只能说明某件事情是对或错，但没有上升到理论的高度告诉人们为什么对、为什么错，不能形成体系，不能发挥普遍的指导意义，反映到具体的教学上也是如此。
而现代的西方经济学引进了自然科学的研究方法，用假设、模型、数学的语言，进行规范的分析，这是现代经济学的框架，比传统的更加准确，更易把握，随机性小，也更客观。
海闻教授指出，我们学习西方经济学，要掌握的是一个分析框架，而不是在一定条件下得出的结论。在这个框架内采用不同的假设、不同的公式，就会得出不同的结论。把中国的情况放到模型中，就会得出适用于中国国情的结论。在海闻看来，虽然许多经济学名著出自西方学者之手，研究的是西方国家的经济问题，但他们归纳出来的许多经济学理论却反映了人类社会的普遍行为。
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改革从本科生开始
目前国内各主要院校在改革经济学教育模式时，更强调微观金融和数理知识，而现在普通院校经济类学生读的数学大多为经济类数学，即考研数学中的“数四”，是最简单、涉及内容最少的类别。但观察来看，这些大学在探索经济学教育模式时，一个重要的方面是强化了本科生的数理知识。
实际上，田国强在就任上海财大经济学院院长时“烧的第一把火”，恰恰就是这一点：调整当年入校的本科生课程，形成一个强化经济学基础理论教学的新体系，其中一项是将“高等数学”改成“数学分析”，而目前全国经济学院给本科生开这门课的可谓屈指可数。
参照国际经验，田国强强调了数理基础、微观经济学、宏观经济学以及计量经济学在课程体系中的基础性和支柱性作用。而为了突显上海财大的这一亮点，田国强同时提出需要尽快办本科生数学和经济学的双学位班。
无独有偶，中国人民大学经济学院的“经济学实验班”也是数学和经济学的双学位班。而要考清华大学经济管理学院的研究生，和部分该类学校“数四”的要求不同，清华经管需要考最难的“数一”。
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