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撰稿/CIEN记者 曾春光
2006年，我们迎来了国民经济和社会发展的又一个新五年，教育问题当仁不让地成为两会的焦点之一，《十一五规划建议》的第八部分“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”重点阐述了我国今后五年内加快科学技术创新、坚持教育优先发展、加快推进人才强国战略的三点目标。我国的《义务教育法》修改进入倒计时，“教育投入”格外引人瞩目，但笔
者对《规划》中的代表教育现代化的远程教育意兴盎然，新一代的教育创新在义务教育的大背景中展现着独特的风采。
目前，世界发达国家教育支出占GDP比重一般在6%左右，有的高达7%，发展中国家平均水平是4%，印度达到4.6%。而教育部部长周济日前在答记者问时表示：中国现在教育的财政投入占GDP的比重确实不高，2004年的统计是占到2.79%，所以下一个阶段要进一步加大对教育的投入。在“两会”的“十一五”发展规划纲要草案中已明确规定要加大对教育的投入，逐步把这一个数据提高到4%的水平，国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元。
财政部部长金人庆表示：中央财政将全面支持农村2006年真正实现九年制义务教育。到2007年，要全部免除农村义务教育的学杂费，并向贫困学生提供一定的费用补助，保证不让一个孩子因为家庭困难而失学。如此可观的教育投入无疑将为那些在贫困中挣扎的孩子们带来一片曙光。
但是我们仍面对一个不能回避的现实：我国目前有2亿学生，国家不是对教育没有投入、不重视，而是在总量上的确跟不上教育发展的需要。因为教育发展的速度太快。学生未来要适应现代化需要，要跟国际接轨，微软公司副总裁李开复的女儿们两岁就坐在他爸爸的腿上玩电脑；只要父母有一定的经济条件，都市的孩子可以从小上双语幼儿园，这样的教育环境是农村孩子们难以想象的！
最近，笔者偶然地看到北京新华网的一篇文章《巨大教育落差让中国农村追求富裕的脚步沉重》，讲述了分别住在城市与农村的两个11岁孩子，同是四年级的学生，仅100多公里的相隔距离，却掩藏不住他们似乎处于两个时代的现实。在村里小学上课的农村孩子，不知英语和电脑为何物，咧嘴笑笑算是对自己未来理想的回答；城市里的孩子穿着耐克鞋，玩着电脑游戏，学着英语，有一个长大要出国的梦想。
这样的落差让人心寒不已，而我们怎样弥补仅100多公里就产生如此悬殊的落差呢？
义务教育在我国“十一五”规划中重装出战，扭转了整个教育棋盘的局势。但笔者在细细品读了《规划》后，在建设社会主义新农村中又欣喜地看到：国家在积极推进农村中小学现代远程教育工程。到2007年，农村小学教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，农村小学具备卫星教学收视点，农村初中基本具备计算机教室。
早在1994年邓小平同志就提出“计算机的普及要从娃娃做起”，2002-2004年间全国农村学校现代教育技术装备水平有较大提高，城乡差距有所缩小，农村初中每百名学生拥有计算机台数由2.0台提高到3.2台，增长近60%，建网学校比例由6.3%增加到13.1%。农村小学每百名学生拥有计算机台数和建网学校比例也有所提高，许多学校计算机配备实现了从无到有。
的确，远程教育只是整个教育棋盘中的小小棋子，在两会期间的众多教育评论中也鲜有提及，但一卒落下，全盘生威！中小学的现代远程教育工程是一项开放性的工程，更多农村孩子可以通过网络相互交流、相互学习。外面的世界不再陌生，共享式、交互式的个性化学习模式尤其适应中小学生的年龄特点，提高了他们学习的动力和兴趣，完美地体现了提升素质教育的百年大计。
庞大的远程教育在自主创新中已离我们越来越近，技术的支持保障系统和相应的硬件设备的完善，为生活在两个世界的学生们提供了各种多媒体、多功能网络教室的资源共享，节约了教育资源的同时提高了学生自主学习的能力。
中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的互联网络发展状况统计报告显示，截止到2005年6月30日，我国上网用户总数达1.03亿人，其中青少年学生的比例占到了32.4%，而18岁以下的网民占15.8%，即目前我国有1630万中小学生在上网。这样大规模的潜在教育市场完全可以让“各年龄段的学生”随时随地接受网络培训，迅速提升劳动力的再教育和学生的素质教育水平。
发展远程教育是对未来教育发展道路的高瞻远瞩，是我国在教育布局中的主动调整。请不要小看这拱卒的一步，随着教育改革步步前行，层层深入，其深远意义将不容忽视。
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