下一代MBA学什么

　　波士顿商学院强调跨学科与技术教育的重要性

    德拉·布拉德肖 金融时报

　　十年前，美国商学院时兴任命商界领袖而非学者担任院长，不过没几个坚持到任期结束。但在波士顿大学，福特汽车公司前经理人路易斯·拉泰夫过去14年来，却一直担任该大 学商学院院长。他打趣道，这或许比当时教职员最乐观的预测还要长12年。

　　他还不无揶揄地说，教员们很高兴他上任，因为随着他的上任，他们得到了一幢新楼———当时号称是有史以来为商学院建造的最大工程。但对于另外一点，他们就不那么兴奋了：他上任第一天就宣布，将对课程进行重新审核，理由是当时安排的课程有问题。

　　“激进”的管理教育理念

　　为了成为商学院院长，拉泰夫结束了在

福特汽车公司长达27年的职业生涯，他在工作的最后阶段主要担任福特欧洲区总裁。

　　66岁的拉泰夫在管理教育方面直言不讳，一些人或许会感到意外，他居然在院长的位子上呆了这么长时间。但如今，他一度激进的管理教育理念已日益成为主流。

　　“如果你当了博士，你的知识面会越来越窄，”他辩称，博士论文的确会让你成为某个狭小领域的专家，但这对MBA或商学院本科生并不特别有用，“我们要教学生从整体上把握事件。”

　　拉泰夫先生的核心理念是，管理教学应将文科、理科和商科融合在一起，不同学科的教员应共同授课，商学院大楼应该有利于这一模式，而不是阻碍它。

　　“我的确认为，物理空间能改变人的行为”，拉泰夫先生说。鉴于此，当他接任院长一职，重新设计商学院规划图时，他抛弃了此前建筑师的设计图，要建一座所有教室都朝内的商学院，采光充足并彼此相望。新大楼的教室安排好后，他不许教员各自为政分成科系，所有人都必须融合在一块。

　　他相信，他的观点成了商学院热门的辩论话题，虽然很多人接受他的观点，但实际上很少人去执行。“40年前，当我还是学生时，‘跨职能’一词就开始使用，但谁会真正去做呢？”

　　与许多人一样，他不相信美国通行的终身职位制度有助于这些变化。“作为院长，你必须提供激励手段。”他说，波士顿采取的一个激励方法是，教授与其他科系教员共同教授的课程，一门课可以拿1.5或2个学分。

　　对技术的理解是关键

　　长期以来拉泰夫先生都相信，最有效的首席执行官都被训练得像科学家，他们因此与其他经理人的思维方式不同，这正是他在波士顿想做的。“商学院注重纵向思维，科学家强调横向思维，商学院在为学员打造伟大领导者的头脑方面，做得远远不够。”

　　多年的专业管理经验使拉泰夫先生明白，在21世纪，对技术的理解是良好管理的关键。“未来的商业领袖们对于技术的理解，必须像今天对会计与财务的理解一样”，他认为。所有这些导致了全新风格的MBA，即MBA-MSc(理学工商管理硕士)的出现。该院于2001年推出了MS-MBA，一个教授技术兼管理的双学位课程。拉泰夫表示，“如今的工作方式与10年前大不相同，我们运用技术来完成工作。如果我们培养出的人能更好地完成这些工作，我们就都成功了。”