清华EMBA：洋为中用与古为今用

　　本报记者 王琼 北京报道

　　在国内30多个EMBA项目中，清华经管学院的EMBA项目算不上是最早的一批，却是知名度最高的之一。与其他商业化运营的EMBA项目相比，清华少有激进的市场推广，甚至有时略显“笨拙”，但它是国外知名商学院来中国考察交流的必经之路。本报记者专访清华经管学院院长赵纯均和副院长廖理，了解到清华经管学院备受学生欢迎并被国外同行看重的种种深 层理由中，最为根本的当属其“洋为中用”与“古为今用”相结合的办学思想。

　　“高层”特色教学相长

　　在清华的EMBA项目中，记者发现，来自企业的董事长或总经理级别的学员占项目全部学员的58%，这一比例高于国内其他EMBA项目。与国外的EMBA学位教育相比，清华EMBA的“高层”特色非常显著。在欧美发达国家，EMBA学位教育的学员基本上是来自于各个公司的中层管理人员，EMBA只是他们在职位升迁之前的一个“热身培训”，而中国的EMBA学员却普遍来自企业的中高层，对此，赵纯均院长的解释是：“中国还处在计划经济向市场经济的过渡时期，相当一部分企业的管理人员没有受到过系统的管理教育，所以我们的学生主要是中高层的管理人员。另外，一些民营企业家，企业从小到大，做到一定程度需要上台阶，却感到迷茫，在这个阶段一些比较系统的教育对他们是很有帮助的。”

　　中国自古主张“因材施教”，独具特色的学员团队自然会给学院的办学带来很多新的特点。国外的EMBA教育和MBA教育的层次距离不是很大，国外的EMBA教育在很多方面都可以对MBA沿用，诸如MBA的教学体系、课程设计包括案例的使用。但中国的EMBA学员与MBA学员的差距之大恐怕得用雇主与员工的距离来衡量。

　　面对这样一个特殊的学生群体，教学体系该如何设计、课程及老师该如何安排等问题，清华经管学院着实花了一番力气。廖理院长告诉记者：“我们当时也不是很有把握，但经过两年的时间，我们积累了丰富的经验，现在可以说比较自信了。比如说EMBA教育对MBA教育就有很大帮助，我们现在让EMBA的学生去担任MBA班的班主任和辅导员，去参与MBA学员的入学面试，或者让他们担任MBA学员俱乐部的顾问，这里面的主要内容就是让EMBA的学员给MBA学员提供夏季实习，给他们提供毕业后就业的机会。”高层学员群体的特殊性给学院的教学体系和教学内容带来了很多有益的补充，比如，相当一部分EMBA学生的毕业论文有可能成为未来案例教材，而且在切实的教学过程中，一些学生甚至被邀请做课内讲座。在清华，EMBA项目不是一个孤立的群体，它与学院的各个部分融合得很好。

　　耐人寻味的是，从每门课结束后学员匿名评估的总体结果看来，本学院教师的受欢迎程度在总体上逐渐上升，并有超过外聘教师的趋势。赵院长告诉记者：“从这两年教学的实施情况来看，很多学生认为我们自己的老师经过充分的准备之后，教学的效果要比有些外聘的老师好，有些学生也反映要增加一些我们自己老师上的EMBA的课。这也是因为本土教师对中国的高级管理教育情况以及中国企业环境的了解要更深入一些。”

　　当学生都是各行各业的行家“大腕儿”时，项目的管理就显得尤为重要，谈起项目的管理心得时，赵院长不无欣慰地告诉记者：“在项目开始时，我们也有这样的顾虑，但问题主要在于两个心态的调整，学生首先要注意身份的转换，同时学校也有学校的纪律，也要敢于管理。经过了两年的建设，项目所达到的效果要高于我的期望值。学生并没有把自己当成客人，而是积极地和我们的管理团队一起来努力办好这个项目，他们创造了很多很好的方式，比如说移动校园，比如说学生举行定期或不定期的聚会来讨论问题，他们利用移动校园做了很多公益性的事业，比如捐赠希望小学等，这与学生本身的素质与修养是分不开的。”

　　“洋为中用”加“古为今用”

　　“我们的目标和使命就是建成世界一流的商学院，我们是要实现国际化，但我们的根在中国，我们要植根于中国来实现我们的国际化。”在采访伊始，赵纯均院长就这样告诉记者。

　　当各个学院都把能在竞争中脱颖而出的法宝押在差异化的比较优势上时，它们都不约而同地选择了国际化这条路。清华EMBA项目秉承了经管学院一贯的国际化步调，在这条路上做得更为全面和彻底。廖院长将EMBA项目的国际化特色总结为三点：“首先是师资阵容的国际化；其次是国际交流。我们国际交流非常频繁，国外的商学院来中国，清华的EMBA项目可以说是他们的必经之路；第三，我们准备在明年下半年推出一个国际班，主要是面向东南亚的国家和地区招生，从而真正实现学生的国际化；另外，我们的国际化移动课堂也是备受瞩目的。今年8月份，我们组织了八九十位学生去麻省理工的斯隆管理学院学习考察，对方特意为我们设计了一周的课，双方合作非常愉快。”

　　在拓宽学生的国际化视野的同时，赵纯均院长在EMBA毕业论坛上的讲话中还着重强调了“古为今用”的重要性。据了解，在该项目移动校园活动中，学院曾组织学员分赴山西与合肥，分别研究中国古代的晋商与徽商。

　　赵院长说：“MBA教育和EMBA教育都是从国外引进的，包括办学模式、课程结构甚至教材都是从国外引进的。在现在这个阶段，在虚心地学习了别人的许多东西以后，我们更应该回顾我们民族的优秀文化和优秀传统，民族中的很多优秀的东西，对我们制定战略、建立经营理念，对于我们如何管理团队，特别是建设企业文化，都有丰富的营养和借鉴意义，可以给我们很多启发并开拓我们的思路，我主张我们的老师要消化一些传统的优秀的东西并融合到我们的教学中。”

　　从教育输入到教育输出

　　无论是一个学院还是一个管理教育项目，它们在教书育人的同时也是在塑造一个品牌，品牌定位的准确与否直接关系到该品牌旗下的产品在市场上的成功与失败。

　　目前，国内的EMBA项目有30多个，赵纯均认为，EMBA教育肯定要出现品牌的分化，根据学校资源的不同、学生资源的差异、办学的认真程度、指导思想是否明确等进行分化。一些办得比较好的EMBA项目，在和中国情况密切结合的前提下，则会加快国际化的步伐。早在十几年前，在国内的MBA教育刚刚起步时，有些人担心一些名校会凭借学校知名度高、师资阵容强大等因素造成报名生源上的垄断，现在这样的忧虑同样出现在EMBA教育中，赵纯均对这样的怀疑则持否定态度：“中国那么大，学生那么多，就拿MBA的例子来说，现在有89家学院，但并没出现垄断的局面。因为市场的需求是多样化的，市场有不同的产业和行业，各地区的经济发展水平也不一样，学院需要对市场进行细分，每个不同的学校只要找准自己的定位，就有生存和发展的空间。”

　　在一个管理教育后发的发展中国家，办管理教育并非易事，而在各方面的政策环境都在不断变化的转型国家，举办和发展管理学更是不易。但只要找准了自己的定位，未来的发展就会有章可依、有迹可循。廖理在谈起2005年的EMBA项目招生情况时，态度颇为乐观：“从2005年春季的报名情况看，报名表被网上下载了1700份，被索取了600份，但我们只招收120人，这是个重大的进步，充分体现了大家对我们项目的认可，我们对报名人数大幅度上升的局面感到非常满意。”

　　回想十几年前，中国国内管理教育刚刚起步，我们更多的是走出去观摩和学习国外好的经验，但经过了十几年的探索与实践，变化正在发生着。据了解，应新加坡经济发展局邀请，清华经管学院EMBA项目访问团去新加坡考察时在当地引起了相当大的反响。“我们发现大家对我们的学院非常认可，希望报名参加我们的国际班，并希望我们用中文上课。新加坡的教育机构已经感到了我们招生给他们带来的压力，我们可以藉此形成新的国际合作办学。原来教育输入的情况还在继续，但我们已经在做教育输出的努力了，变化正在发生，这是我们非常乐意看到的。”廖理说。