MBA教育的热带雨林效应

http://finance.sina.com.cn 2005年05月09日 00:43 中华工商时报

　　陈晓剑

　　“热带雨林效应告诉我们，要想从遮天蔽日的密林中获得生存的空间，只有两条选择：一条是依附于地皮，成为苔藓类植物。虽然得以生存，却永不见天日；二是集中全部精力、创造相对优势，即长得非常细却快速增高，直到赶上并超出密叶进而得到阳光雨露的滋润，然后在此基础上，再进行拓展长粗。我们从自身的实际出发，完全有理由和信心进行第

二条选择———依托一所国际著名的高等学府和一个充满生机的教育门类，创造相对优势并取得足够的发展空间，把中国科大MBA教育打造成国内著名品牌。

　　从内部发展条件来看，中国科技大学是享誉世界的著名高校、是莘莘学子孜孜以求的学术殿堂。科大商学院MBA教育经过短短6年的发展，在一个比较困难的条件下取得了目前国内优势地位，已经初步具备了自我发展的能力，并且成为科大一个高速发展的新兴教育门类。从外部环境来看，国内高校的MBA教育都还处在形成风格的发展阶段，而这正给了我们创品牌的最佳时机。如果这一时机不充分把握的话，恐怕我们以后就需多加几倍努力，才能补回这一损失。处于这样一个战略机遇期，我们更需要明确自身的优势和特色，理清发展思路。

　　国外大学教育发展到一定阶段，往往会出现商学院的名气大于母校，而MBA的名气又大于商学院的现象。例如美国沃顿商学院的名气要远远大于宾州大学，宾州大学因为有了沃顿而声名更高。这也正是我们中国科大MBA教育发展的努力目标。

　　从1998年首次招生以来，经过6年多的探索与实践，中国科大MBA教育正在逐步确立自己的十大优势和特色———注重与中国科大理工科专业背景相结合、与企业运营实践相结合；注重本土实际的管理教育，将国际性与中国特色有机地融合在一起；从综合管理视角讲授所有管理科目；广泛开展案例教学，培养管理实践型的创新创业人才；把学位论文作为MBA教育的一个重要教学环节，让学生得到全面锻炼；积极使用先进的教学手段，探索开展MBA网络教育等；重视MBA生源质量和就业指导以及校友会工作；建立与国内外一流商学院联系与合作，确保教学内容的时代性以及与企业需求的相关性；密切与国内政府部门、研究机构和企业的关系，不断增加他们参与教育的积极性。

　　目前，我们进一步确认了中国科大MBA教育的总体办学思路，就是“夯实基础、提高质量，积极开展国际间的合作交流，丰富MBA的多种办学形式，创立国内著名MBA品牌”。结合这个战略目标，我们想重点谈下面4个方面的问题：

　　首先，培育壮大中国科大商学院的MBA之“树，就需要在“夯实基础、提高质量的总体思路下，努力改变其目前“独枝”发展的状态，积极探索和开展MBA的多种办学形式。

　　目前MBA的办学项目方式种类比较多，主要有：A类MBA、B类MBA、技术MBA、EMBA、IMBA和MBA课程班等。

　　许多学校都开始探索走自己的发展道路，视特色为自己的品牌和竞争优势。比如：北大、清华的国际化特色；一些财经类院校在财务、金融人才培养上的优势；上海交大、电子科大等工科优势院校探索的“技术MBA、复旦的“体育MBA、“影视MBA等等。在MBA市场高度商业化的今天，我们不可能简单跟风，而是要在特色上做文章，在如何形成自己特色、核心竞争力上花精力。比如，我们结合并发挥中国科大科学技术背景深厚、国际合作渠道广泛的优势，就可以尝试“技术MBA”项目。

　　结合商学院的实际，在继续办好A类和B类MBA的基础上，积极开展EMBA和技术MBA教育项目。我们准备在近年试办技术MBA项目，比如，ITMBA、物流MBA、财务MBA、RDM-BA等，我们还将开设“科技政策与企业管理MBA，发挥和体现学校在科技研发与管理方面的知识和人才优势，主要开展科技政策、规划和计划管理、高科技企业的团队管理、中国高科技企业研发管理实证研究、学技术创新管理、企业研发模式的实证分析、风险投资和科技园区发展、开发区经济现象分析、高科技研发文化、科学技术前沿讲座和中小型科技企业管理等方面的技能和知识的培养。

　　其次，本着“面向市场、服务学员、中国特色、国际接轨，培养高素质的工商管理专门人才的办学方针，中国科大MBA教育强调将管理理论与专业管理技能相结合，广泛运用案例进行教学。

　　中国科大MBA设置了内容系统全面、与国际管理教育接轨、符合中国国情的课程体系，在课程教学中体现“宽、严、实的特点。我们选拔有实践经验、教学效果好的教师担任MBA课程的授课任务，并成立课程组。目前正在开展的科大MBA教育的“十、百、千工程，即确立十门核心课程、组织一百场精英报告会、建立一个涵盖各个行业的拥有一千个案例的“MBA案例库。

　　学生可以根据以下5个与管理交叉的学科确定选课方向：战略分析与咨询、人力资源管理、金融财务管理、产品与研发管理、信息技术。致力于培养学生解决商业疑难问题、独创性、领导艺术和团队协作等方面的实际操作能力。

　　同时，积极探索建立MBA教育的“双导师制，聘请国内外著名企业家参与MBA全过程的培养。在教材和案例方面，目前最大的问题就是数量缺乏，本土化不够。事实上，案例库建设、案例教材编写都是商学院MBA教育的核心资源。在保证资源投入的条件下，需要我们以“精神、精力、精心的态度，做好大规模的MBA、M PA案例库计划的制定和实施工作。在案例编写上，我们要求MBA教师每年都要有一定数量中国企业的案例添加到案例库中，可以考虑以一定比例折算为教师的科研成果；由于MBA学员来自不同的行业，可以发动他们编写案例，扩大来源；同时公开征集案例，并注意案例库的管理、维护和更新；邀请有关专家教授讲授案例写作的方法，广泛开展案例教学，不断增加管理实践的环节。

　　同时，我们要求MBA教师以学为始，做学员学习实践的导航人，非常重视MBA教育的师资队伍建设。

　　为了稳定、提高中国科大MBA教育质量、声望和地位，我们正在建立一支30名左右的以商学教学与研究为主的专职教师队伍，并且制定与做好MBA任课教员的“6个鼓励的计划，即鼓励教员开展与MBA教学相适应的教学方法的创新研究和实践；鼓励教员以个人或团队形式到MBA开设新课程或讲座；鼓励并资助教员到国内有关高校参加MBA、M PA课程教育进修；鼓励并要求教员积极参加教材、案例编写；鼓励并注重教员的案例教学水平、外语水平以及使用多媒体教学能力的提高；鼓励并要求教员参与各类参观考察、座谈、研讨、专题访谈、企业咨询等活动，丰富他们对企业的体验和管理实践经验的积累。

　　最后，在国际合作办学方面，我们要成为中国著名MBA品牌，选择国际合作办学将是一种必要途径。

　　比如，我们可以在EMBA、技术MBA等项目上，首先开展国际合作办学，授予中国科大的学位，国外方颁发资格证书，为跨国公司、中国涉外企业培养人才。

　　当然，我们也清醒地认识到，在MBA教学与管理方面也存在一些具体问题。比如在招生方式、授课方式上，都有不少不适应经济发展对高级管理人才需求的地方；教材建设还有待进一步加强，中国企业管理案例太少、情景教学案例更少；在内部评价上主要是课程考试与学位论文，对学生管理实践能力的评价体系尚不完善；与国内外知名商学院相比，师资水平还存在相当大的差距，更重要的是同时具备理论与实践能力的教员比较少。

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